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교육을 위한 행정)
4. 정책실현설
5. 행정행위설
Ⅲ. 교육행정의 원리
1. 법제면에서 본 기본원리
2. 운영면에서 본 기본원리
1) 타당성의 원리
2) 민주성 원리
3) 능률성의 원리
4) 적응성의 원리
5) 안정성의 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
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조직 등의 대외 협력관계 능력을 강화시켜야 할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 공은배 외. 「학교 학급의 적정규모」. 『교육개발』, 제7권 제3호 서울:한국교육개발원, 1985.
2. 노종희. 「학교행정가의 지도성 행
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교육행정가로부터 교사의 재량권과 자율성이 상당히 부과되어 있으며 조절기능도 적은 편이다. 이러한 이완결합체제로서의 성격은 교육조직의 독자적인 특성을 나타낸다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육조직의 개념
2. 교육조직의 유형
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교육서비스의 개선과 관리방안을 위한 서비스품질 모형의 적용: 탐색적 접근. 「논문집」(한국방송통신대학교), 25(2):89-95.
임연기.(2011.)교육행정직 인적자원관리 정책방향과 과제,교육행정학연구제21권 제4호
박수연, 박정애, 교육조직론, 교
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4. (전문적 관리의 각도에서 볼 때) 교육감, 부교육감, 교육구청장, 교육장 등의 자격이다. Ⅰ. 우리나라의 교육행정 조직
Ⅱ. 교육자치제도의 기본원리
Ⅲ. 중앙 교육행정 조직의 문제점
Ⅳ. 지방 교육행정 조직의 문제점
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교육행정조직을 기대해본다. 목차
1.지방교육자치제
가. 지방자치와 교육자치
나. 중앙집권과 지방분권
다. 지방의회와 교육위원회
라. 지방교육자치제의 기본원리
마. 지방교육자치제의 변천과정
바. 지방교육자
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대상으로 글을 가르치기 시작한 정동여학당에서부터 시작되었다. 여아들에게 숙식을 제공하면서 교육을 실시하였다.
2) 근대적 신학제의 수립
① 갑오경장
② 교육행정조직의 개편
③ 신학제의 수립
3) 근대적 신교육 실시 상황
① 소학교
②
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원리
- 과학적 훈련방법 < 기존, 익숙한 훈련방식
균형성의 원리
- 기존 체제와 새로운 프로그램의 조화 → “균형”을 통한 성과 1. 교육행정의 특징과 원리에 따른 분석
2. 조직분석 원리에 따른 분석
3. 교육행정 조직론 에 따
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교육
Bobbitt의 ‘교육에서의 낭비의 제거’
- 운동에 대한 능률 최대로 유지 + 낭비는 최대로 제거
과학적 관리론의 문제점
- 개인의 특성 · 인성 무시 1. 교육행정의 특징과 원리에 따른 분석
2. 조직분석 원리에 따른 분석
3.
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갖는다.
4) 시설 및 설비관리
학교교육의 목표에 따른 학교의 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있도록 설치된 학교의 물리적 환경을 총칭 1.교육행정의 개념및 원리
2.학교경영과 학급경영
3.학교제도
4.교육행정조직
5.장학행정
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