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방향성
Ⅱ.문제
1.클라이언트가 생각하는 문제
2.사회복지사가 생각하는 문제
Ⅲ.사정
1.생태도
Ⅳ.목적설정
1.궁극적 목표
Ⅴ.미시적 개입을 위한 이론
1. 청소년활동시설의 개념
Ⅵ.목적달성정도 측정을 위한 평가
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여가프로그램을 담당하는 사회복지 전문가들이 노인의 능력, 취미, 정서 등 특성과 욕구를 기준으로 노인인력을 적절히 활용할 수 있는 노인자원봉사프로그램을 기획하여 노인들이 즐거운 마음으로 활동에 참여할 수 있도록 해야 할 것이다.
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여가프로그램을 담당하는 사회복지 전문가들이 노인의 능력, 취미, 정서 등 특성과 욕구를 기준으로 노인인력을 적절히 활용할 수 있는 노인자원봉사프로그램을 기획하여 노인들이 즐거운 마음으로 활동에 참여할 수 있도록 해야 할 것이다.
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활동을 통하여 많은 배움을 얻기 때문에도 자원봉사의 필요성은 매우 중요하다. 청소년들의 자원봉사활동에 자발적인 참여를 유도하기 위해 청소년들에게 맞는 다양한 자원봉사활동 프로그램을 개발하고, 청소년들이 손쉽게 할 수 있는 봉
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프로그램이 또래상담자의 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향”, 연세대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년지도방법의 3가지 원리
1) 자기주도성의 원리
2) 다양성과 융통성의 원리
3) 경험중심성과 활동지향성의 원
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독서감상문 쓰기, 원고지 작성법 등과 같은 독서활동이 실시되고 있었다. 그러므로 앞으로의 독서교육의 독서지도에 있어 어린이들의 독서에 대한 호기심 및 관심을 주기 위해서는 다양하고도 창의적인 독서지도 프로그램이 연구실시 될 것
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프로그램의 활성화를 위한 대안을 제시해 보면 다음과 같다.
첫째, 노인여가시설의 확충이라고 하겠다.
둘째, 다양한 노인여가 프로그램의 개발이다.
셋째, 노인여가를 위한 지도자 양성이 이루어져야 한다.
넷째, 노인들 자신들의 의식개
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독서교육 : 고등학교 독서교육 사례, 제주특별자치도교육청, 2008
정임순, 교육실천사례 : 인터넷을 활용한 효율적인 독서 지도, 교육과학기술부 디지털도서관, 2003
황순구, 다양한 독서활동을 기반으로 한 독서 인증제 실천 사례, 강원도교육
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여가 시간에 가장 많이 하는 활동은 무엇입니까 ?
① TV 시청 ② 독서 ③ 컴퓨터 ④ 운동 ⑤ 친구들과 놀이
⑥ 영화 감상 ⑦ 기타 ( )
5. 독서가 부담스럽다면 그 이유는 무엇입니까 ?
① 공부 시간이 줄어들기 때문에 ② 독서 후 여러 생각이 나기
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독서 활동을 통한 올바른 독서 습관 함양, 경기도교육청, 1995
ⅴ. 정금순, 다양한 독서활동 프로그램을 통한 바른 인성 함양, 대진대학교, 2006
ⅵ. 형지영, 창의성 신장을 위한 통합적 독서 활동 지도 연구, 전남대학교, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독
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