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교육의 이해와 적용』 동문사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
전국대학보건관리학교육협의회 저 2013 『보건교육사를 위한 보건프로그램 개발 및 평가 』 한미의학
김병년 『청소년의 스마트폰 중독이 사회성
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프로그램 개발과 지속적 지원이 반드시 필요하다. 이러한 노력을 통해 대한민국 부모교육은 더욱 실질적이고 효과적인 방향으로 나아갈 수 있을 것이다. 서론
본론
1. 현재 실시되고 있는 부모교육 프로그램의 형태
2. 부모교육 프
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프로그램 명-우리가족은 대화를 안해요!
문제를 인식하고, 문제를 해결할 필요성이 있다는 것을 교육한다.
2회기
프로그램 명-가족간의 바람직한 의사소통 방법
부모자식간의 의사소통방법, 부부간의 의사소통 방법등을 교육한다.
3회기
프로
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부모역할에 적합한 사회적 지원이 그 어느 때보다도 요구되고 있으며, 부모교육은 그 일환이라고 볼 수 있다. 우리나라에서 부모교육은 유아교육에서 부모역할의 중요성이 강조되면서 유아교육기관의 교육프로그램 일부로 시작되었다가 1980
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교육을 최소 제한된 교육환경에서 받을 권리가 있다.
② 장애아동과 부모의 권리를 보호하기 위한 법적 절차가 보장되어야 한다.
③ 모든 장애아동은 부모와 학교 관계자가 동의하는 개별화 교육프로그램을 문서화하여 가지고 있어야 한다.
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교육받는다는 거부의식과 어려움을 가질 수 있다.
(2) 부모교육자 입장에서의 문제점
부모교육자나 교사, 가정방문자의 태도 인식상의 문제 역시 프로그램 성공에 영향을 미치는 주요 요인이다.
대부분 부모교육자는 유아교육에 관한 전문
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■ 시대 변화에 따른 부모 교육
근래에는 홈페이지를 이용하여 유아교육 기관의 교육프로그램을 소개하고 전자메일을 통해 부모와 대화를 나누는 곳이 점차 늘어가고 있으며 인터넷을 통해 유아를 원격 관찰할 수 있는 실시간 유아관찰 시
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부모참여형 프로그램에 참여하는 부모의 비율은 전체 대상의 20~30% 수준에 머물러 실질적 효과를 높이기 위해서는 보다 저비용, 접근성 높은 프로그램 개발이 필요하다. 이상과 같은 현황에서 볼 때, 우리나라 부모교육 프로그램은 다양성과
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프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2) 서비스 대상 :
3) 서비스
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부모의 참여 의지 부족을 해결하기 위해서는 부모들의 심리적, 시간적 장애물을 제거하고, 실질적 향상 효과를 보여줄 수 있는 맞춤형 지원이 필요하다.
5. 결론
현재 우리나라에서 실시되고 있는 부모교육 프로그램은 다양한 형태와 방식을
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