|
적으로 돌아가며 연주하기(Simultaneous Round Table)
5. 돌아가며 연주하기(Round Robin)
6. 번호순으로(Numbered Heads Together)
7. 말하기 칩
Ⅶ. 기악지도(기악수업, 기악교육, 기악학습)의 영역별 학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교
|
|
|
소집단의 지속시기
3. 소집단의 조직 원칙
Ⅶ. 협력학습의 모형별 특성과 절차
Ⅷ. 협력학습의 모형별 지도방법
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너먼트
3. 팀지원 개별화
4. 함께 학습하기
5. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅸ. 협
|
|
|
학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
2. 게임학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
3. 표현학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
4. 보건학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
5. 보건협동 학습
|
|
|
학습에 익숙해 있는 아동들보다는 협동적으로 과제를 해결하기를 좋아하는 아동들에게 보다 좋은 효과를 가져왔다고 한다. 따라서, 협동 학습과 더불어 다양한 수업 모형을 병행하기를 권하였다.
협동 학습은 학습 부진아들을 교육하는 좋은
|
|
|
적 가치는 여러 가지로 설명할 수 있는데, 주요한 이점으로는 첫째, 교육과정을 통합적으로 운영하게 함으로써 유아들의 전인적 성장발달을 도모할 수 있고 둘째, 유아들의 다양한 흥미를 자극하여 자발적인 학습활동을 전개하게 함으로써
|
|
|
학습의 효과를 높이는 학습방법이다. 소집단 구성은 첫째, 한 소집단의 구성원의 규모를 네 명에서 여섯 명으로 구성하기를 권장한다. 둘째, 가능한 한 이질적 특성을 가진 학생들이 한 집단을 구성하는 것이 바람직하다. 셋째, 협동학습의 소
|
|
|
효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서
이동석(1996) / 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호
최항규(2000) / NIE를 통한 가치지 학습프로그램이 도덕적 판단능력 신장에 미치는 영
|
|
|
학습의 구조
Ⅴ. 협력학습의 전제
Ⅵ. 협력학습의 기본원리
Ⅶ. 협력학습의 모둠편성
Ⅷ. 협력학습의 적용
1. 교사의 설명
2. 모둠 학습를 통한 연습
3. 청백 게임
4. 청백팀 점수의 게시 및 보상
5. 교사의 정리
Ⅸ. 협력학습의 효
|
|
|
적인 학습분위기 조성
(4)수업 후의 고려요인
1)수업목표에 타당한 평가
2)학생들의 학습동기를 불러일으킬 수 있도록 평가결과의 활용
3)적절한 피드백을 활용하라.
*수업설계
(1)수업설계의 개념 : 수업설계란 수업목표를 학습자들에게 효율
|
|
|
학습의 개발 사례 : 초등, 고등, 대학교의 경우, 교육공학연구
- 박기운(2001), 웹 환경에서의 문제중심학습 모형의 구현, 공주교육대학원 석사학위 논문
- 서경선(2002), 웹을 활용한 문제중심학습 모형의 실증적 효과 - 초등학교 5학년 사회교과
|
|
메뉴펼치기
