|
적용배경
Ⅳ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 시기
Ⅴ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 사례
Ⅵ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 감각사고놀이방법
Ⅶ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 모의놀이방법
1. 모의 학습 전개 방법
1) 준비 단
|
|
|
협동적으로 계획하고 교수하고 평가해 나가는 것을 의미한다. 1. 팀티칭에 대하여
- 팀 티칭의 다양한 정의와 팀 티칭의 개념
- 역사적 배경
- 열린교육과 팀 티칭
2. 팀티칭의 실제
- 팀 티칭의 준비와 전개
- 팀 티칭의 적용
-
|
|
|
도출
<3단계> 실행 : 아이디어 실행- 학생의 배경지식과 실제 경험이 결합됨
<4단계> 의미있는 사건의 계획과 추진 : 주제와 관련한 모든 활동의 종합적인 극적인 사건(연극, 작품전시 등)을 마련, 반성의 기회도 제공 없음.
|
|
|
평가하기
Ⅷ. 문제중심학습의 실제적용사례
Ⅸ. 문제중심학습의 과정 및 결과 평가
1. 지식의 습득에 대한 평가
2. 창의적 문제해결력에 대한 평가
3. 자기주도적 학습능력에 대한 평가 (학습자의 흥미 포함)
4. 협동능력에 대한 평가
|
|
|
적용 사례
1. 학교에서 ICT활용 교수?학습 자료 적용
2. 가정에서 ICT활용 교수?학습 자료 적용
Ⅳ. 향후 ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 과제
1. ICT 활용 교육의 활성화에 교사가 의지와 신념을 가지고 임하자
2. 정보 공유에 최선을 다하
|
|
|
의미
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 학습유형
1. 반복연습형(drill & practice)
2. 개인교수형(Tutorial)
3. 모의실험형(Simulation)
4. 교수게임형(Instructional Game)
5. 학습자료제시형(Presentation)
6. 문제해결형(Problem solving)
Ⅳ. CAI(컴퓨터
|
|
|
의미
Ⅲ. 에듀넷의 특성
Ⅳ. 에듀넷의 장점
1. 학생 측면
2. 교사 측면
Ⅴ. 에듀넷의 접속방법
Ⅵ. 에듀넷의 서비스영역
1. 문자서비스
1) 전자우편
2) 대화실
3) 게시판
4) 토론마당
5) 공개자료실
6) 교육상담
7) 문자서비스
8) 동호
|
|
|
모형
1) Barrows & Myers의 문제중심학습 모형
2) IMSA 문제중심학습 모형
3) Delise의 문제중심학습 모형
7. 문제중심학습에 의한 프로그램 설계
1) 문제의 설계
2) 문제의 성격
3) 학습 자료 선정 및 전달
4) 교사의 역할
참고자료
|
|
|
1) 정의
2) 종류 및 특징
3) 장·단점
4) 모듈의 구성
Ⅳ. 교수학습방법(교수학습전략)의 동향
Ⅴ. 교수학습방법(교수학습전략)과 정보화
Ⅵ. 교수학습방법(교수학습전략)과 협동교수프로그램
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
모형
1. 발견 수업 모형
2. 가설 검증 수업 모형
3. 순환 학습 모형
4. STS 학습 모형
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수업분석
1. 교수?학습 과정안
2. 수업 관찰 결과 기록
3. 형성 평가 결과
4. 동료 교사들의 견해
5. 학생의 의견
6. 교사
|
|
메뉴펼치기
