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협동
청결
다) 프로그램마다 체험 학습·교수 과정안, 학습지, 참고 자료의 순으로 구성하였다.
(1) 체험 학습 과정안
학습 주제
시장 견학
학년
5
일시
5 . 26
장소
남주동시장
관련 교과
및 단원
교 과
단 원
관 련
인성덕목
절 약
성 실
사 회
도
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2) 평가 내용 및 기준
바. 차시 지도시 유의점
9. 참고 사항
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 교과별 흥미도 조사
나. 체육과 영역별 흥미도조사
10. 참고 자료
1. 투호
2. 투호 경기
3. 놀이방법
4. 투호 놀이와 유사한 여러 가지 게임
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게임, 모의실험, 역할놀이
Ⅳ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 특징
Ⅴ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)시 역할
1. 리더의 역할
2. 일반 성원의 역할
Ⅵ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 훈련
1. 발표(말하기)
2. 듣기
3. 구성원간
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협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 열린 시범학교 운영 보고서
변홍규(1997) / 능률적 토의수업의 기법, 교육과학사
전명남(2006) / 토의식 교수법 토론식 학습법, 계명대학교 출판부
최복자(2006) / 토론 교육의 수업모형 개발 연구,
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협동학습을 통한 자기 주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자기조절학습(SRL)의 개념
Ⅲ. 자기조절학습(SRL)의 중요성
Ⅳ. 자기조절학습(SRL)의 원리
1. 초인지적 실천
2. 주인의식
1) 관찰수준
2) 모방수준
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협동학습이나 토의학습처럼 시간이 많이 걸리는 수업은 잘 이루어 질 수가 없다 따라서 협동학습을 하는 도중에 수업을 끝내야 하거나 하는 한계를 가지게 되며 주당 3-4시간에 불과한 일부 수업의 경우에는 협동학습의 수업을 하는데 어려움
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협동학습방법이 학업성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문
이선주(1990), Jigsaw학습 방법의 적용에 관한 연구, 고려대학교 교육대학원 석사논문
이영식(2000), Jigsaw·LT·GI 협동학습이 대인관계 지능에 미치는 효과, 한
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협동학습모형을 현장 교사들이 나름대로 이 원리를 활용하여 사용하고 여러 가지 변종을 고려한다면 거의 무한히 만들어낼 수 있는 모형이라고 하겠다. 대부분의 수업모형이 그렇듯이 기존의 유명한 수업모형을 그대로 적용하기 보다는 협
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terdependence)
협동적 상호의존성은 소집단 구성원들 간의 상호보완적이고 연결된 역할 분담을 통해서 나타난다. 예를 들면, 점검자(summerizer-checker)는 구성원들이 배우는 내용을 이해하고 있는지 관찰. 연구실행자(researchert-runner)는 필요한 자료
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협동학습에 참여하게 하는 효과를 가져온다.
이러한 협동학습의 특징은 협동학습의 종류에 관계없이 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이런 특징이 많이 반영된 협동학습모형이 더 좋은 효과를 나타낸다. 1. 협동이란
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