|
접근
①호르몬 비조화설
②뇌의 구조
③유전설
④선천적 결함설
2.환경적 접근
①유혹설
②성적 격리설
③사회적인 환경
3.정신분석학적 접근
4.동성애 선택하는 것인가? 태어나는 것인가?
5.동성애의 원인을 찾는 것은 동성애에 대한 테러
※
|
|
|
접근에 의한 요리 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향/ 전남대학교 교육대학원 정경자 /2001
- 교육인적자원부. 다문화교육의 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
■. 이론편
1.다문화 교육의 등장 배경
1) 다문화주의의 출현
2) 우리나라
|
|
|
한다는 입장(Rejecting-Punitive View)
2) 거부-비처벌 입장(Rejecting-Nonpunitive View)
3) 제한적 수용 입장(Qualified Acceptance Position)
4) 전적 수용 입장(Full Acceptance Position)
2. 동성연애자들을 위한 목회적 접근
Ⅴ. 결 론
참 고 문 헌
|
|
|
호르몬 비조합설은 호모에게는 남성 호르몬이, 레즈비언에게는 여성 호르몬이 부족해서 동성연애자가 된다는 것이다.
3. 역사속의 동성연애
“이 세상에는 이성에게는 전혀 사랑을 느끼지 못하는 사람들이 있다. 동성에게 접근해야 비로소
|
|
|
?
2. 동성애 란?
3. 누가 동성애자 인가?
<본론>
1.동성애의 원인
(1) 유혹설
(2) 성적 격리설
(3) 호르몬 비조화설
-원인을 찾는것은 동성애에 대한 테러
2. 한국 동성애자 현안
3. 우리사회의 관용성
<결론>
과제를 통한 나의생각
|
|
메뉴펼치기
