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프로그램의
평가 방법
(1) 과정평가
① 측정방법
㉠설문조사를 통한 노인 및
어린이집 만족도 평가
㉡사업설명회 개최
㉢현장 확인
㉣관계자 면담
㉤사업 실적서 작성
② 평가 측정 도구
㉠사업참여 신청서 / 출석부
㉢운영일지 / 설문지
㉤
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프로그램은 슈타이너의 인지학에 대한 이해가 어렵고 토착화에 어려움이 있다. 또한 고정화된 단일연령 편성과 자연과의 교감을 강조하는 교육방침과 거리가 먼 여건의 유아시설들도 발도르프 프로그램 적용의 문제점이라 하겠다.
Ⅲ 결론
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프로그램들이 일반적이고 획일적인 내용으로 구성되어 있으며, 개별 노인의 다양한 특성과 욕구를 충분히 반영하지 못하고 있다. 노인 집단은 연령, 교육수준, 경제적 배경, 건강상태, 관심분야 등에서 매우 이질적인 특성을 보이는데, 현재
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프로그램)과의 차별성
1) 범교육과정
위의 사례에서와 같이 세계 여러 나라를 다룰때만 일시적으로 다문화 교육을 하지 않는다. 우리나라 유치원 교육과정에서도 다문화교육은 모든 주제에서 접근할 수 있는 범교육과정으로 제안하고 있다.
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프로그램에 막연하게 다가갔었다는 것을 느꼈다. 모든 프로그램은 저마다의 목적과 다른 학습자를 위해 교육을 제공하고 있었다. 신기하게도 같은 내용이라도 학습자의 연령에 따라 그 내용이 달라졌다. 이제는 단순히 평생교육 프로그램을
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프로그램에 대한 인지적 특성또한 타 봉사활동과는 다르게 더 적극적이고, 목적적이고, 자의가 아닌 학우나 친구를 통해 지원하게 되는 등 여러 면에서 다르게 나타났다.
① 자원봉사활동의 참여 목적과 동기
봉사활동을 지원하게된 동기는
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연령적 구분
1-5. 아동의 특성
2-1. 청소년의 개념
2-2. 청소년기 특성
2-3. 청소년 복지의 특성
3.아동 청소년 복지의 원칙
3-1.아동복지의 원칙
3-2. 아동에 관련한 아동학대
4-1. 청소년 복지의 원칙
4-2 청소년, 가출청소년 문제
5. 아동
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프로그램의 교육효과 분석 : 초등학생과 보호자를 대상으로」. 兒童敎育 제16권 제1호 p.49-59
2. 인터넷 사이트
교육부(www.moe.go.kr)
교육부 e-유치원시스템(childschool.moe.go.kr)
육아정책연구소(www.kicce.re.kr)
중앙육아종합지원센터(central.childcare.go.kr)&
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연령층을 위한 평생교육이 필요하다. 그러므로 더욱 양질의 평생교육을 보급하기 위해서 정부 및 관련 부처의 끊임없는 노력이 필요하다고 생각한다.
무엇보다 평생교육을 확대하기 위해서는 앞서 서술한 다양한 프로그램 개발 접근 방법이
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프로그램 개발에 앞서
Ⅱ 요구분석
1. 프로그램의 필요 분석
2. 프로그램 환경(한국 리더쉽 센터) 분석
3. 학습자(목표 집단) 특성분석
Ⅲ 개발 및 수업설계
1. 목표설정
2. 목표의 서열화 및 구조화
3. 학습 활동 및 내용 선정
4. 학습
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