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정서적인 발달과 인지적인 발달간에 괴리가 있을 수 있다
5. 기타욕구
1) 추상적인 개념을 다루는 능력
2) 문제 해결 능력
3) 독서 능력
4) 호기심
5) 비판
6) 창의성
7) 주의 집중 능력
8) 독립심
Ⅳ. 영재의 판별모형
1. Curry와 Apley의 프로
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정으로 이루어졌지만 거시적으로 볼 때 그러한 개정 절차는 중앙집권적(국가주도적), 주기적, 전면적, 일시적, 총론주도적 개정이라는 특징을 지니고 있었다고 볼 수 있다.
이러한 특징을 지니는 교육과정 개정 방식은 당시의 사회 체제에 적
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구축
6. 복합 수익 모델로의 다각화 지향
1) 광고 비즈니스
2) B-TO-C 컨텐츠 판매
3) B-TO-B 컨텐츠 판매
4) 유통 비즈니스
5) 컨설팅 비즈니스
6) 시스템 구축
7. 타 뉴미디어와 차별화된 서비스 개발
8. 정보기술의 활용
?. 결론
참고문헌
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정부의 국방비전과 적정 국방비’(국방연구원, 2003년)
‘군문원 국사’ (국방부, 육군, 공군, 해군 본부 외 편집기획실 저, 2000년)
‘2006년도 국방예산 개요’(국방부 국회제출자료, 2006년)
‘05년 국방예산 분석평가 및 06전망’(백재옥, 국방연
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정조직 개편이 주로 구조주의적 시각에서 이루어지다 보니 구조변동에만 초점이 맞추어졌고 정작 문화행정조직을 움직이는 사람에 대한 교육은 등한시된 감이 있다. 여러 선진국에서 문화 및 예술교육을 담당하는 부서를 두고 있는 것에 유
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개념
3. 수행 평가와 자기 주도적 학습 능력
Ⅵ. 수행평가의 기본방향
1. 단위학교의 시행상 재량권 및 자율권을 최대한 존중한다
2. 학생?교사?학부모의 부담을 경감하는 수행평가를 시행한다
3. 수행평가 시행에 적합한 교육여건을 마련
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정도모
.이중행정과 감독의 폐해방지
.행정낭비 제거와 효율성 도모
.지방의 특수성, 개별성 고려 유리
.행정책임의 명확화
단점
.이중행정의 폐단
.행정책임의 모호성
.행정지체와 낭비로 인한 불합리성
.지역의 특성을 도외시할 가능성
.주
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자유의 원리(The Freedom Rule)
Ⅳ. 열린교육의 역사
Ⅴ. 열린교육의 동향
Ⅵ. 열린교육의 분위기조성
Ⅶ. 열린교육의 운영방법
Ⅷ. 향후 열린교육의 지양 방향과 지향 방향
1. 지양방향
2. 지향방향
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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정상화를 도모하여야 할 필요성
(3) 교육의 수월성(효율성)을 도모하여야 할 필요성
(4) 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 따른 새로운 교육과정관에 부응할 필요성
3. 수행평가의 방법
(1) 서술형 및 논술형 검사
(2) 실기시험
(3) 실
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사회적 취약계층에 대한 소득 및 의료보장시책을 확충하고 사회참여를 통한 자기실현 기회를 확대시켜 나갈 것이다. 특히 정보화 시대를 맞이하여 정보획득 기술이 소득 및 사회적 지위를 결정하는 주요 결정요인이 되고 있음을 고려하여 정
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