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최근 간호·간병통합서비스병동을 지속적으로 확장하고 있으며, 이는 간호사가 단순한 처치자에서 벗어나 환자 경험의 전 과정을 주도하는 핵심 전문가로 성장할 수 있는 환경임을 의미합니다. 저는 입사 후 초기에는 병동 운영 프로세스를
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으로 참여한 경험이 있습니다. 이 대회는 간호과정 작성부터 CPR 시나리오 대응까지 모든 것이 실제 병동 상황처럼 구성되어 있었고, 팀에는 저보다 한 학년 선배가 리더로 있었습니다. 처음에는 리더의 지시를 무조건 따르는 방식으로 움직였
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접근법을 분석하고, 사례를 수집하여 직접 케이스 리포트를 작성했습니다. 특히 낙상 고위험군 환자를 대상으로 한 사정표 정리와 욕창 예방 교육 활동은 팀 발표로까지 이어졌고, 병동 간호사 선생님으로부터 실용적인 피드백을 받을 수 있
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교육이 제대로 작동하기 위해 건강이 전제되어야 한다는 믿음 때문입니다. 학생의 집중력, 학습의지, 교우관계, 정서안정 등 모든 교육적 요소는 신체적·심리적 건강과 밀접하게 연결되어 있습니다. 특히 감염병 이후, 보건교사는 단순한 보
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따라 정량·정성 평가하도록 구조화하였습니다. 이후 고객 유형별 가상 시나리오(예: 40대 중견기업 CTO, 60대 퇴직자 등)를 작성하고, 각 시나리오에 따라 리스크 감수성·목표 수익률·운용 기간을 달리한 맞춤형 모델 포트폴리오를 제작하였습
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는 단순한 직업인이 아니라 국가를 대신해 국민을 돌보는 보건대리인이라 생각합니다. 저는 직업윤리를 도덕이나 강제 규범이 아닌, 공공의료에서의 ‘기본값’이라 정의합니다. 실습 중 실험적 항암치료 참여를 앞둔 환자와 보호자 간 입장
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백을 받은 뒤 전달했을 때 참가율이 크게 달라졌던 경험이 있습니다. 같은 정보라도 언어와 형식에 따라 수용도는 달라지며, 실무자의 언어는 늘 사용자 입장에서 검토되어야 한다는 것을 배웠습니다. 저는 그래서 문서를 작성할 때마다 ‘누
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성이나 불일치를 메모해두고, 매 실습일지에 개선 아이디어를 정리하는 습관을 이어갔습니다.
간호술기 영역에서는 도뇨관리와 무균술, 주사 및 수액관리 실습에 집중하였으며, 특히 도뇨술기 평가에서 실제 환자에게 적용 가능한 윤리적 설
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한 관찰·평가가 결합되어, 환자 개개인의 상태와 필요에 맞는 중재가 이루어지고 있다는 점에서 큰 강점을 가지고 있습니다. 미래의 간호는 임상 데이터와 AI 분석을 기반으로 한 예측 간호와, 환자의 감정·가족환경까지 고려한 정서적 간호
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접 확인하고, 전날과 비교해 미세한 변화라도 기록하는 습관을 지킬 것입니다. 응급실에서는 환자 분류와 초기 처치 단계에서 작은 지연을 줄이기 위해, 환자 질문지를 스스로 업데이트하거나 동선을 최적화하는 방법을 동료들과 공유하겠습
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