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대학원
2. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부.
3. 김동수(2012), 지체장애 청소년과 일반 청소년의 스트레스 수준 및 대처행동의 차이, 전남대학교 대학원
4. 이소현ㆍ박은혜(2011), 특수아동교육, 학지사.
5. 손홍배(2011)
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대학원
3. 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원
4. 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교
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환경에 대한 만족도와 같은 특성을 포함한다 남상미, 어린이집 유아반 교사의 전문성 발달과 어려움과의 관계, 순천향대학교 교육대학원 논문, 2011.
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생태적 발달의 측면은 교사가 더 잘 가르치기 위해서는 교수 기회나 전문적 학습과 성장을
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1학년 인구 사회적 특성
4) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 스마트폰중독에 대한 보건교육의 계획 과정
5) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 스마트폰중독에 대한 학습지도 계획서(한 시간 분량)
3. 결 론
참고문헌
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환경에 빠르게 적응할 수 있도록 도와준다. 이를 통해 문화적 충격을 최소화하고, 학업에 집중할 수 있는 여건이 조성된다. 학습 지원 서비스와 멘토링 프로그램은 유학생들이 학업 성취도를 높이는 데 기여하며, 이로 인해 전반적인 교육 경
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인구 사회 및 생활양식특성
4. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 대상자를 위한 인터넷(스마트폰, 게임) 중독에 대한 보건교육
5. 대상자를 위한 인터넷(스마트폰, 게임) 중독에 대한 한 시간 분량의 학습지도 계획서
Ⅲ. 결론
◈ 참고문헌
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환경재료 비 : 100 × 4종 = 400
100
100
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* 자원봉사교육/관리비 : 100 × 1회 = 100
100
100
-
* 평가 비 : 100 × 1회 = 100
계
7,830
5,850
1,980
참고문헌 및 사이트
수원시청 http://www.suwon.ne.kr/수원일보 http://www.suwon.com/
경기도수원교육청 http://www.goesw.kr/
통계청 ht
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자기보호 기술
3) 가정생활 기술
4) 자기관리 기술
5) 여가 기술
6) 사회적 기술
7) 건강 및 안전 기술
8) 기능적 학업 기술
9) 작업 기술
10) 지역사회 활용
3. 학업적 성취
4. 동기유발
Ⅳ. 정신지체학생(정신지체아동)의 직업교육
Ⅴ.
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학업 중단 예방 지도
1) 목적
2) 세부 추진 계획
2. 대안교육 기회의 확대?내실화 추진
1) 목적
2) 세부 실천 계획
3. 효 체험 교육의 강화
1) 목적
2) 세부 추진 계획
4. 학생 봉사활동 활성화
1) 목적
2) 세부 추진 계획
3) 각급 학교에서 해
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ⓓ 주도성의 발달
ⓔ 학습 환경의 조성과 놀이감
3) 아동기에 적합한 부모역할
① 격려자의 역할
② 훈육
③ 근면성의 발달
④ 건강한 자아개념의 형성
⑤ 가정 밖의 학습경험과 가정 안의 학습활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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