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목적결정
4. 분석대상 직무선택
5. 분석방법 결정 및 설문지 작성
6. 개인별 직무명세서 및 직무기술서
7. 직무분석에 대한 통계자료 (7점척도)
8. 팀 직무명세서 및 직무기술서
9. 직무분석 결과에 따른 기업 경영에의 활용
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), 2007년
「u-City 현황 및 추진전략」,김용업(삼성SDS 전략사업단), MIS 연구회 Forum, 2006년
「홈네트워크 기술 및 시장동향」, 한국전자통신연구원, 2005년
http://www.hankyung.com/ 한국경제신문
http://www.cerik.re.kr/main/ 한국건설산업연구원 없음
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정보격차》. 통권 5호. 한국정보문화진흥원
정연정. 2003. “선거에서 인터넷의 활용과 한계”. 한국정당학회보. Vol. 2
중앙선거관리위원회. 2005. “중앙선거관리위원회 전자투페제도 로드맵”
진희채. 2004. “유비쿼터스 시대의 환경복지서비
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필요성
2. 지식경제부에서의 ‘지식’
3. 지식경제부에서의 ‘경제’
Ⅳ. 타 부처와의 비교를 통한 지식경제부의 이해
1. 타 부처와의 비교를 통한 이해의 필요성
2. 지식경제부와 교육과학기술부의 비교
3. 지식경제부와 기획
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정보교육 서비스
정보검색교육(기술특허규격 등)
정보관리교육
정보활용교육
STN/CAS, Internet 교육 등
- 번역서비스
외국어 해독이 어려운 중소벤처기업을 포함한 산업계의 기술개발과정의 생산성 향상을 위해 각 분야의 전공자를 번역가로 위
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필요성
Ⅲ. 중소기업분석의 요소
Ⅳ. 중소기업분석의 변수
Ⅴ. 중소기업분석의 도구활용
Ⅵ. 중소기업분석의 금융구조
1. 자금결제방식
2. 재무구조
3. 외부자금의 원천
Ⅶ. 중소기업분석의 금융비용
Ⅷ. 중소기업분석의 부실예
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정보기반(NII) 비전
1. NII의 정책범위와 정책목표
1) 독일과 일본의 NII는 그 정책범위에서 매우 상이하다
2) NII비전의 특징은 정책목표체계의 특성에서 잘 나타난다
2. 산업경쟁력 강화
1) 통신산업의 구조조정은 독일과 일본 모두 통신시장
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교육연구보고서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅴ. 자기주도적학습의 과정
Ⅵ. 자기주도적학습
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필요성 1) 영구적 무한자원
2) 온실가스(CO2) 배출량 감소 3) 에너지 안보 및 기타 4) 원전의 위험성에 대한 대체 에너지원3, 태양광발전에 필요한 부지와 소요 면적4, 태양광발전의 현황 및 보급지원정책 1) 태양광발전의 벨류체인(Value chain,
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정보통신기술을 활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
조세경, 구성주의와 문제중심학습법 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 의의
Ⅲ. 프로젝트학습(PBL, 프
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