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환경과사람들)
http://www.ehormon.wo.to/ (죽음의덫 환경호르몬)
http://www.knstc.com/ (한국신과학기술센타)
http://www.cjfoodsafety.co.kr/ (식품안전연구센타)
http://www.doctorsdata.co.kr/ (건강정보센타)
http://www.hli-korea.org/ (국제생명운동한국지부)
http://my.netian.com/~
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환경호르몬을 완벽히 차단하는 것은 불가능해 보인다.
- 참고 자료
김종호서곤이부귀 / 환경호르몬과 다이옥신 : 화제의 화학물질을 바르게 이해한다, 화학동인, 전남대학교 출판부, 2005
환경호르몬의 공포” 나카하라 히데오미, 후타키 쇼헤
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환경호르몬의 공포, 문화사, 1998
최석영, 식품오염, 울산대학교 출판부, 1994
인간과 환경, 하상안 배하룡 이경호 정근욱 공저, 형설 출판사
<잡지>
《건강생활을 위한 보건소식》(1999), 가을호(통권128호), 대한보건협회
<신문자료>
경향
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환경 보전, 을유문화사, 1997
◇ 김종호·서곤·이부귀 역, 환경호르몬과 다이옥신
◇ 김용순·조명행·정선용, 환경호르몬 방어를 위한 처방전
◇ 나카하라 히데오미·후타키 쇼헤이, 손동헌 역, 환경호르몬의 공포, 종 문화사, 1998
◇ 츠네카게
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환경호르몬과 다이옥신> 김종호 서곤 이부귀, 전남대학교 출판부, 2002
<첨단 환경기술>, 김종국, 환경관리 연구소, 1998
<첨단 환경기술>, 김종국, 환경관리 연구소, 1997
<공포의 환경호르몬과 지구촌>, 류병호, 경성대학교 출판
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호르몬 결손 등
creatinine
0.7~1.5
10.9
9.2
증가 : 급ㆍ만성신장염, 전립선비대증, 신장결석, 신우신염, 탈수증, 거인증
감소 : 요붕증, 근 디스트로피
BUN
8.0~20.0
80.3▲
56.3▲
증가 : 탈수증, 중증 심부전, 소화관 출혈,
광범위한 화상, 장폐색 등
감소 :
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환경호르몬, 도서출판아카데미서적, P37~40, 1999. Ⅰ. 서 론.........3
1.1 배경 및 목적.........3
1.2 범위 및 방법.......4
Ⅱ. 본 론.....5
1.1 환경호르몬 소개.........5
1.1.1 어원 및 정의.........5
1.2 환경호르몬의 화학적인 분석.......
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호르몬
2. 운동과 남성호르몬
3. 환경호르몬
4. 호르몬 교란에 의한 남성 성기능 장애
5. 정자의 특성
6. 운동과 정자 특성과의 관계
Ⅲ. 연 구 방 법
1. 연구대상
2. 연구기간 및 절차
3. 측정항목 및 도구
4. 실험설계
5. 실험절차
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공포를 제거하는 방법기법을 말한다.
주민참여 요소를 제시했다는 점에서 본고에서 다루고 있는 CPTED 적용활성화를 위한 주민의 참여를 얻기 위하여 밀접한 관련이 있는 모델이라 할 것이다. 환경설계를 통한 범죄예방은 상황적 범죄예방책
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환경의 인식변화
1
충동적
2
자신의 신체장애에 대한 인식 상실
4
총점
9점
0~5점 nowrisk / 6~13점 moderaterisk / 14점이상 High risk
간호 문제 List
불안
감염 위험성
낙상 위험성
급성 통증
우선 순위
1. 개방성 상처(외상)과 관련된 급성 통증
2. 개
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환경호르몬의 발생 원인을 말하시오.
21. 초등교육과
각각의 일회용 플라스틱(폴리에틸렌) 용기에 뜨거운 라면, 호빵, 냉수, 김밥이 담겨 있을 때 환경 호르몬은 라면에서만 나온다. 그 이유를 말하시오.
자기가 대면한 선배들의 첫 인상을 말
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환경호르몬에 대해 말하시오.
환경호르몬이 인체에 어떻게 작용하는지 말하시오.
현재 우리가 앉아 있는 상태에서 자신에게 가해지고 있는 힘에 대해 말하시오.
자신의 장점을 자연과학부와 관련지어 말하시오.
지구에서 보는 하늘과 달
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환경호르몬, 유해물질의 걱정이 없는 깨끗하고 신선한 친환경 청정분유를 생산하여 대한민국 아기의 미래건강까지 생각하는 유아식 만들기에 앞장서고 싶습니다. 일동후디스는 국내에서 그 우수성을 인정받아 유아식 부문에서 국내 최초로
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환경호르몬과 관계되는 분야를 집중적으로 공부하고 싶기 때문입니다. 그리고 필요하다면 유학도 가겠습니다. 대학과 대학원을 졸업한 후에는 우리나라의 과학교육의 밑거름이 되겠습니다. 단순한 지식의 전달자가 아니라 학생들의 창의성
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환경호르몬과 관계되는 분야를 집중적으로 공부하고 싶기 때문입니다. 그리고 필요하다면 유학도 가겠습니다.
대학과 대학원을 졸업한 후에는 우리 나라의 과학교육의 밑거름이 되겠습니다. 단순한 지식의 전달자가 아니라 학생들의 창의
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