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에게
나오지 않은
약속에 대해서는
교사가 이야기
해준다.
* 어려워하는 유아
들은 교사가
도와준다.
* 처음 게임을
하여 이긴 유아
한테 점수판에
점수를 붙이도록
한다. 유아의
의견에 따라
방법이 달라질
수 있다.
* 게임에서 진
유아를
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가족들도 함께 참여하는 활동의 개발 및 적용이 필요할 것이라고 생각을 한다.
◎ 참고문헌
원영신·윤용진 저, 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 다음세대.
함정은 저, 교사들을 위한 유아체육, 형설출판사.
한은숙 저, 영유
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활동명
장애물 달리기 (훌라후프와 허들을 이용한 계주 형식)
2.지도의 실제
1) 인원 : 30명
2) 소요시간 : 약 15분
3) 규칙 :
각각 15명으로 구성된 2팀으로 나누어 예선전을 실시한다.
100M 거리를 장애물을 건너며 달리는 팀 경기.
반환점을 돌
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있다
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도 연결시킬 수 있다
4. 학습의 한 활동으로서 연극은 공유되는 경험으로서 아동들은 극적인 상상력을 통해서 이야기 속의 사
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있다.
9) 참고문헌
삼성어린이집 유아프로그램 4세 삼성복지재단지음 다음세대
3.4세 주제중심 통합교육과정 명지전문대학부속 명지유치원 편 양서원
4세 어린이를 위한 유치원 교육과정 운영의 실제 동물
이화여자대학교 사범대학 부속이화
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집단주의: 개인주의 하에서 자아와 타아는 확실히 구별되지만 가까운 내집단과 그 밖의 타인들 사이의 벽은 얇아서 모두를 \'이웃\'으로 아우를 수 있다. 그러나 집단주의 하에서는 가족과 친족의 경계가 불분명한 채 \'우리\'로 뭉뚱그려져서
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멋진 풍경 속 집을 구입한 가족