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학습에서는 딱딱한 이론보다는 부드러운 수업 분위기와 생활 주변의 내용을 솔직하게 드러낼 수 있는 학생 활동 프로그램이 개발되어야 할 것이다. 또 자기 주도 학습에서는 자기 힘으로 보고서를 완성할 수 있도록 자료 수집 방법에 대한 상
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학습자 중심 교육과정, 제7차 교육과정 홍보 팜플렛, 1997
강운선, 선택형 심화학습이 사회수업의 매력성 함양에 미치는 효과, 사회과교육, 31, 1998
울산광역시 교육청, 중학교 사회과 수준별 교육과정 운영 방안, 2000
진영은·조인진·김봉석
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심화·보충 과정과 특별보충과정의 선정 및 교수 학습 자료 구성 방향, 대한수학교육학회 논문집, 1998
충청북도교육청 / 수학과 수업 개선을 위한 수학교육의 동향 파악 및 교과연구 발표, 2002
한국교육과정 평가원 / 수학과 수준별 교육 과정
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집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영
Ⅳ. 긍정적 자아개념
Ⅴ. 긍정적 자아실현프로그램
1. 전문 상담교사로서 자질 함양을 위한 연수활동 전
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학습자의 사회 인식 능력을 신장함으로써 과학적, 체계적 사회 인식과 바람직한 시민의 자질을 조화시키고자 하였다.
참고문헌
1. 교육부(1996), 중학교 사회과 교사용 지도서(1학년), 대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(2001), 중학교 교육
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프로그램을 활용한 수업 후의 교수-학습 활동은 주로 프로그램의 내용을 본시 학습 내용과 관련하여 전개 과정이 이루어지도록 한다.
수업의 후반부에서 활용할 경우에는, 첫째, 학습의 보충 또는 심화용으로 활용할 필요가 있을 때 둘째, 본
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활동 프로그램
1) 개인별 독서 감상 활동 방법
2) 게임 활동을 통한 감상 활동
3) 모둠별 독서 감상 활동
4. 독후 활동 프로그램 제작 모색
Ⅶ. 독서교육(독서지도)과 체험학습(현장학습)
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
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활동(재량활동교육과정)의 평가
1. 학생 재량활동 평가
(1) 전인적 평가
(2) 과정 평가
(3) 문장 기술적 평가
(4) 교수학습 개선을 위한 평가
2. 재량활동 프로그램 평가
첫째, 재량활동 교육과정 편성에서는 재량활동 시간 배당의 적절성, 재량활
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수업연구에서는 발달미술치료적 입장에서의 디자인 학습을 통하여 충동적·소극적 성향의 학생들에게 자기조절능력을 길러주어 충동적·소극적 성향의 성격이나 부적응 행동을 변화시키거나 감소시킬 수 있을 것으로 생각된다.
참고문헌
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활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사
김재복 외 2명 / 초등학교 특별활동(4, 5, 6학년), 서울 : 배영사, 1996
노혜영 / 초등학교 특별활동 운영의 효율화 방안, 연구 논문, 1999
양성초등학교 / 학년 발달 단계에 맞는 특
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