|
지명하는 방법이 적절해야 한다
7. 학생의 발표에 대하여 교사는 적절한 피드백을 해 주어야 한다
1) 피드백의 횟수는 원칙적으로 모든 학생의 반응에 대하여 교사는 반응을 보여주어야 한다
2) 학생들의 반응에 대하여 평가적인 피드백은
|
|
|
지속적으로 운영자금을 지원해주고 대내외 홍보를 강화해 오해를 불식해야 할 것\"이라고 지적했다.
Ⅵ. 워크아웃(기업개선작업)과 개인워크아웃제도(신용회복지원제도)
개인워크아웃제도란 금융기관들이 향후에 연체금을 상환할 능력이나
|
|
|
과 진단, 전국교직원노동조합, 학교를 어떻게 살릴 것인가
◈ 홍준표(2000), 부모에게 약이 되는 이야기 22호, 한국지역사회교육협의회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 역할
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 목표
Ⅳ. 학교교육(공교육)과 학업
|
|
|
학과의 특화문제이다
3. 교육편제의 발전방안이다
4. 행정이론과 이것이 제도화 된 학과의 발전을 위해서는 행정분야별 내용(substance)을 연구의 영역으로 심화시킬 필요가 있다
5. 행정학과에 대한 수요회복을 위해서는 자격증 제도의 활성
|
|
|
학업성적과 귀인의 상관관계에 대한 설문조사
5. 학습동기를 증진시키는 방법
[기사자료-3] 칭찬의 효과 및 중요성
※ 별첨 ① 학습동기화 전략에 관한 인터뷰 내용
② 기사자료 :“내게 맞는 학습법”
③ 자료첨부 : 칭찬의 효과
④ 설문지 :
|
|
|
학업성취 격차를 설명하는 데 있어서 가장 많이 언급되는 주제 중의 하나는 개인의 지적 능력의 차이이다. 사람들은 학업성취를 결정하는 주된 요인이 지적 능력 때문이라고 주장한다. 심리학자 젠센(A.R.Jensen)은 대체로 지적 능력(I.Q.)과 학업
|
|
|
과교육)의 접근
Ⅳ. 도덕교육(도덕과교육)의 심리학적 근거
Ⅴ. 도덕교육(도덕과교육)과 도덕지능
Ⅵ. 도덕교육(도덕과교육)과 정의로운 공동체
Ⅶ. 도덕교육(도덕과교육)의 모형
1. 문제 사태의 제시
2. 문제 사태의 인식
3. 문제사
|
|
|
동기
1)성취동기의 개념
2)성취동기와 학업 성취도와의 관계
2. 학습동기를 유발시키는 방법
❶학습목표를 확인시킨다.
❷학습 흥미를 환기시킨다.
❸학습결과를 확인시킨다.
❹상과 벌을 적절히 이용한다.
❺경쟁심
|
|
|
과연구의 이론과 방법론?, 원미사, 1998.
“고등학교 평준화 정책이 학업성취도에 미치는 효과분석”,「한국교육」, 26권2호,1999.
성기선,강태중, “평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토”, 「한국교육개발원 정책포럼
|
|
|
침 해줍니다. 모임을 통한 여행이나 탐사 등을 할 때도 뒤에서 수동적으로 따르기만 하는 것을 원하지 않습니다. 그렇다고 무턱대고 나서고 보는 성격은 더더욱 아닙니다. 찾고 준비해야 할 역할이 주어진다면 그 몫에 대해서는 철저하게 대
|
|
메뉴펼치기
