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구성원으로서 역할을 다하는 다문화가족이 우리사회의 미래 가치이자 비전이 될 수 있기를 진심으로 바라며 본 과제를 맺는다.
[참고문헌]
다문화 시대 문화를 넘어서 그리고 한국, 2012, 이경윤, 이담북스
다문화사회론, 2011, 엄한진, 소화
다
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적용사례
가. 포스코의 인재 교육 현황
나. 포스코의 Blended Learning 운영사례
8. 그 밖의 기업에서의 적용사례
가. 삼성그룹
나. 한국개발연구원(KDI)
다. IBM
Ⅲ. 결 론
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현장토론의 개념
Ⅳ. 현장토론의 운영
1. 토론 방법⇒ 평등한 참여 기회를 보장한다
2. 현장토론의 소요시간
3. 토론 주제에 대하여
4. 회의 결과의 존중과 실천
Ⅴ. 현장토론의 구성원 역할
1. 참가자 전원의 역할
2. 사회자의 역할
3.
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본적 대인관계의 기술
2. 단계
1) 초기단계의 활동
2) 중간단계의 활동
3) 종결단계의 활동
Ⅲ. 요리활동지도(수업)프로그램
1. 의의
1) 감각적 개념
2) 사회?정서적 가치
3) 언어
4) 수학적 개념 형성
5) 과학적 가치
6) 식 습관의 변화
2.
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1. 프로젝트 유형
2. 관련단원
3. 관련 교과
4. 내용 영역
5. 목표
6. 준비물
7. 프로젝트 주제
Ⅷ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 접근방법
1. 개별 프로젝트
2. 협동 프로젝트
3. 현장체험 프로젝트
Ⅸ. 결론
참고문헌
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