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효성문화사, 1979 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 필요성
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
3. 국가적 차원
Ⅲ. 영재교육과정의 운영형태와 특징
Ⅳ. 영재교육과정의 이론적 모형
1. Renzulli의 3부 심화학습모형(Enrichment Triad Model)
1) 제 1부
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효성문화사, 1979 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 정의
Ⅲ. 영재교육과정의 의의
Ⅳ. 영재교육과정의 동향
1. 미국
2. 이스라엘의 경우
3. 독일
4. 한국
Ⅴ. 영재교육과정의 프로그램개발
1. 영재교육 프로그램의 개발 원칙
2. 영재교
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문화, 효성여대 출판사, 1994
◈ 김흥수·심국웅, 중남미 개관
◈ 김병익, 페루에는 페루 사람들이 산다, 문학과 지성사, 1997
◈ 라틴아메리카를 찾아서, 민음사, 2000
◈ 이성형, 라틴아메리카의 역사와 사상, 까치, 1999
◈ 이성형, 라틴아메리카
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문화, 대구효성카톨릭대학교
김지희(2007) / 잉카 문명 위에서다, 즐거운 상상
김병익(1997) / 페루에는 페루 사람들이 산다,문학과 지성사
마이클 우드(2005) / 태양의 제국, 잉카의 마지막 운명, 렌덤하우스 중앙
정경원 외(2000) / 라틴 아메리카의
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문화, 대구효성가톨릭출판부
김병익(1997) / 페루에는 페루 사람들이 산다, 문학과 지성사
브리태니커 백과사전 라틴아메리카 편
오도넬·슈미터·화이트헤드 / 라틴아메리카와 민주화, 한울
정경원 외(2000) / 라틴 아메리카 문화의 이해, 서울
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