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훈몽자회의 편찬 목적
종래에 한자 학습의 기본서로 보급되었던 천자문, 유합 등은 일상생활과 거리가 먼 고사와 추상적인 내용이 많아 어린이들이 익히기에는 부적당하므로 새·짐승·풀·나무의 이름과 같은 구체적인 사물을 나타내는
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정리하면 다음과 같다(차호일, 1988).
① 자발성과 흥미를 통한 교육
② 견학을 통한 교육
③ 놀이를 통한 교육
④ 칭찬과 대화를 통한 교육
⑤ 발달수준에 알맞은 교육
2. 우리나라의 보육기관
1) 해방 전 보육기관
역사적으로 고찰하여 볼 때
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한글 자모
2. 훈몽자회에서의 한글 자모
3. 언문 철자법에서의 하늘 자모
4. 한글맞춤법통일안과 한글맞춤법에서의 한글 자모
1) 낱글자의 순서와 이름
2) 겹자모의 순서와 이름
3) 사전용 자모의 순서와 이름
Ⅲ. 결 론
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정리)에서 된소리를 쌍서로 썼고, 주시경의 국어문전음학(1908)에서 ‘쌍자음’ 병서의 옳음을 말하였고(52-53면), 국문연구소의 국문연구의정안(1909)에서 ‘동자 병서’를 채택하였는데, Scott는 이들보다 앞서 이를 실행에 옮긴 것이다.
참고문
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정리토록 하였다. 훈민정음의 창제와 국어의 연구가 진척됨에 따라, 시조와 가사문학 등의 발달을 촉진시켜 국문학의 새로운 발달을 가져왔다. 우선, 《용비어천가》 《석보상절》 《월인천강지곡》과 같은 서사시는 민족문학사에 있어 획
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