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교육과 치료는 인간의 내재된 능력을 이끌어내는 과정이라고 보았고, 그가 바라는 인간의 발전 방향은 자신을 완전히 이해하고 자신의 잠재력을 식별하며 그 능력을 발휘하는 것이었다.
로저스의 성격이론은 현상학적 성격이론으로 간주되
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교육과정에 대한 구조주의적 관점에서는 먼저, 지식의 사회적 구성을 강조한다고 할 수 있다. 교육 과정은 특정 사회 집단의 지식과 가치관을 전달하고, 다른 집단의 지식과 가치관을 소외시키는 역할을 하는데, 이는 사회 구조를 반영하고
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교육과정의 개념과 함께 그 심리학적 배경에 대해서 살펴보았습니다. 교육과정은 학습의 방향과 목표를 설정하고, 학습자의 발전을 지원하는 핵심적인 도구로서 역할을 한다. 따라서 교육과정은 교육의 핵심적인 요소로서, 학습자의 특성과
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교육과정은 사회적 재생산의 핵심 요소로 작용한다. 특히, 지배 계층의 문화와 가치관은 교육과정을 통해 전달되고 강화되며, 이는 교육체계가 특정 사회 집단의 이익을 유지하고 다른 집단을 억압하는데 사용된다는 것을 의미한다. 지배 계
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영향을 미치는 요인은 인적 환경과 물적 환경, 학교 내 요인과 학교 외 요인, 가장 영향력을 줄 수 있는 교사로 나눌 수 있다. 세부적으로는 재정과 여건, 교육평가, 시간, 교원, 학생, 교재, 시설과 설비, 국가 교육과정 기준의 품질과 개정 관
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기본 원리’라는 책을 발간하였고, 이 책의 내용은 교육과정을 수립함에 있어서 교육과정 개발을 위한 목표달성 모형을 제안하였다.
(2) Tyler 모형의 단계설명
목표달성 모형이(Goal Attainment Model)라 함은 교육평가를 교육프로그램의 목표가 어
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과정 평가가 필요하다. 교육과정 평가는 교육과정의 가치를 설정하는 활동으로서 교육과정의 가치를 결정하는 활동이다. 교육과정 평가는 교육과정 개발부터 문서화, 구현, 결과 및 상호 작용에 이르기까지 모든 영역을 종합적으로 평가하는
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교육과정의 사회적 배경
교육은 문화를 알리고 사회의 이상과 가치를 실현하기 위한 주체자로서의 역할을 수행하며 미래 사회가 원하는 능력이 무엇인지 고려하여 교육과정을 구성한다. 오늘날 사회는 국제적으로도 경제적 군사적으로도 다
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조정하는 것이 포함될 수 있다. 전반적으로, 역행 디자인 교육 과정을 개발하는 것은 복잡하고 반복적인 과정으로, 디자인 역사와 전통적인 디자인 원칙에 대한 깊은 이해와 이러한 개념을 현대 교육적 맥락에 통합할 수 있는 능력이 필요하
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적 교육과정
유아교육과 관련한 제도와 운영방식에 따라서도 잠재적 교육과정이 나타날 수 있는데, 유아기관의 운영 시간과 운영상황에 영향을 주는 기관의 재정 상태 등이 다양한 형태로 유아들에게 영향을 끼친다는 연구 결과가 이를 뒷받
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