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높여주는 방향으로 활용, 해석, 확대해갈 힘을 길러주려고 한다. 치료적 접근에서 인류의 지혜를 ‘학습자를 위한 지혜’로 바꾸려면 학습자가 스스로 그것을 터득하여 마침내 자기 자신의 것으로 만들어가도록 교사는 노력해야 한다.
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사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의학습이론의 의미
Ⅲ. 구성주의학습이론의 도입 배경
Ⅳ. 구성주의학습이론의 원칙
1. 체험학습
2. 자기성찰적 학습
3. 협동학습
4. 실제적(authentic)성격의 과제제시
5. 교사로서의 역할 : 촉진자, 동료학습
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수업 시나리오 개발
3. 다중지능 이론의 개인적 지능을 적용한 수업 평가
Ⅳ. 연구결과
1. 타인배려 및 이해 능력 발달
2. 반성적 사고를 통한 자기이해 능력의 발달
Ⅴ. 개인적 지능에 기초한 교육과정이 한국 학교교육에 주는 시사점
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교사 또는 우수학생(전문가)과 함께 실제 상황의 문제 해결 과정에 참여한 학생(초보자)이 처음에는 단순한 방관자의 입장에서 시작하여 점차 탐구 내용이나 방법에 이르기까지 참여 정도를 점진적으로 넓혀 가면서 결국 전문가로서의 정체
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수학교과와 같이 현제 교육과정에 실현되고 있다. 학교는 전공기술교육을 가르쳐 사회에서 남들과 경쟁하는 법을 가르치는 장이 아니라 기본적인 소양 함양을 위해 자연과학 인문과학 역사 종교 철학 등의 교육을 실시하여 글 쓰는 능력,
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사용할 수 있어야 한다.
-여러 경험을 하기위한 자료가 골고루 마련되어 있어야 한다.
-스스로 관찰하고 돌볼 수 있는 살아있는 식물, 작은 동물 등도 포함되어야 한다.
-Hower와 Jones(1998)는 과학교육을 위한 교실내의 환경을 매력적이며 안전하
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평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.서 론
Ⅱ.일반사회과 교육목표
Ⅲ.일반사회과 교육방법
Ⅳ.각 과목별 교육방법
Ⅴ.일반사회과 교육과목의 구조와 쟁점
Ⅵ.결론(평가
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교사는 각 설화 장르의 공통점과 차이점, 설화의 소설로의 이행 등을 설명하고, 학생들은이를암기하는 방식으로 ㅈ로 이루어졌다. 또한 개별 작품의 학습에서는 어휘 설명, 인물, 사건, 배경 등의 이론적 지식들을 전수하는 방식으로 주로 이
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수학습모형
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
2. Betts의 자발적 학습모형(Autonomous Learner Model: ALM)
1) 오리엔테이션
2) 자기개발
3) 심화학습활동
4) 세미나
5) 심층적인 연구
3. Williams의 인지적 사고과정-정의적 감각과정의
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사회가 인터넷 중독에서 벗어날 수 있도록 기도할 것이다. 처음에는 20페이지의 분량이 너무 많아 부담이 있었지만, 하면 할수록 개인의 심각성, 사회의 심각성, 가정, 직장, 학교 등의 심각성을 깨달으면서 레포트를 주신 교수님께 감사한 마
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