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자유선택활동 시간에 반영되도록 한다.
참고문헌
김준희(2001) / 엄마 난 어디서 나왔어?, 청어람 미디어
이숙재 / 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
주영희(1989) / 유아를 위한 언어교육, 서울 : 교문사
조남숙(1995) / 성인-유아의 의
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통한 통합적 접근법을 활용하여 일일교육활동 계획안을 작성해보았다. 앞서 언급한 대로 문학책은 영유아들의 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 문학책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각
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인식해야 한다. 예를 들어, 봄 동산을 견학하거나, 낙엽을 밟기, 풀밭에 누워 하늘을 쳐다보면서 유아의 느낌을 언어적으로 표현할 기회를 되도록 많이 제공함으로써 유아가 자신의 느낌을 쓰도록 장려할 수 있다. 언어교육과 지도방법
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활동은 자유선택활동시간, 언어활동시간, 동시, 동화, 노래지도시간 등 듣기·말하기·읽기·쓰기 시간과 연계해 진행하면 더욱 효과적인 언어교육이 될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 발음중심 언어교육방법
2) 의미언어교육법
3) 종합
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들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 1. 자유선택 활동을 통한 언어교육
2. 이야기 나누기/동화/동시/극놀이를 통한 언어교육
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