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Language Development (pp. 307-318). Brookline, MA:Cascadilla Press.
Izzo, A. (2002). Phonemic awareness and reading ability: An investigation with young readers who are deaf. American Annals of the Deaf, 147(4), 18-28.
Mayer, C., & Akamatsu, C. (2000). Deaf children creating written texts: Contribut
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Reader, Belmont: Wadsworth Inc.
Bachman, L.(1990) Fundamental Considerations in Language Testing, Oxford: Oxford University Press.
Bernardez, Enrique(1987) Linguistica del texto, Madrid: Arco/Libros S.A.
Casado Velarde, Manuel(1985) Tendencias en el lexico espanol actual, Madrid: Coloquio.
Coseriu,
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Language and Subjectivity\', Culture, Media, Language, (Hutchinson, 1980)
Raymond Williams, Television : Technology and Cultural Form, (Fontana: London, 1974) <목 차>
1. 들어가는 말
2. 근대적 주체와 커뮤니케이션
3. 근대적 주체와 미디어 수용자연구
1) 탄
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Language Education 3(2)
이장돌/김현아/Jinny Jung/최현덕. Junior Reader\'s Bank. 2004. (주)금성출판사
학교 교육에 있어서 구성주의 교수 원리(박인우) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1, 교재 분석 연구의 유형및 절차
2, 삽화 분석
3, 문화지도 내용 분석
4
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Language, Culture and Education, Peter Lang, 1999.
Jenkins, Richard , Pierre Bourdieu, London and New York : Routledge, 1992.
Derek, Robbins, The Word of Pierre Bourdieu : Recognizing society, Boulder and San Francisco : Westview Press, 1991.
Shusterman, Richard , Bourdieu A Critical Reader, Blackw
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Language 17 (1965): 31-40.
Loveridge, Mark. Laurence Sterne and the Argument about
Design. London: Macmillan, 1982.
Moglen, Helene. The Philosophical Irony of Laurence Sterne. Gainesville: UP of Florida, 1975.
Sterne, Laurence. Tristram Shandy: An Authoritative Text, The Author on the Novel, Critic
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리더로 활동하면서 체계적인 조직 운영 능력과 융통성을 더욱 키울 수 있었습니다. 저는 특히 대인관계가 매우 좋은 편으로 혼자 있을 때보다 함께 있을 때 더욱 빛이 나는 사람이라는 평을 주위에서 듣곤 합니다.
저는 평소에 말보다는 행동
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readers and even overlook the truth. Therefore, to take various experiences, I am willing to grab every chances in or out the campus. I would like to meet many people, make friends with them, discuss with them, and observe their different interests and point of view. I also want to travel across the
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Language Exchange를 하며 영어 회화 실력을 쌓고 그들의 문화를 접했습니다. 특히 지난 8월, 말 한마디 통하지 않는 일본인 학생 15명을 가이드하기 위하여 기본 회화를 공부하고 그들의 예절을 공부했던 경험은, 서로의 문화적 정체성을 인정하고
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