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학교 간 점수 부풀리기가 만행 할 수 있는 것이 문제가 되고 있다고 앞에서 밝힌 바 있다. 그렇기 때문에 각 대학교에서는 교육의 참 의미를 파악하고 절대적인 기준에서 학생을 선출해야 한다고 본다.
또한 수시전형은 내신 성적의 모든 비
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수행평가와 기존의 평가 비교
4. 수행평가에 대한 잘못된 이해
5. 수행평가 관련 정책
6. 수행평가와 관련하여 제기되는 문제점
■ 학생 및 학부모가 제기하는 문제
■ 교사가 제기하는 문제
■ 기타 문제
7. 수행평가의 개선 방안
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서 기존의 문항을 수정하지 않고 일반적인 직급 형태를 문항으로 선택하였습니다.
Q. 본인의 최종 학력이 어떻게 됩니까?
고등학교 대학교 대학원
→ 3. 본인의 학력이 어떻게 됩니까?
초등학교 졸업이하 중학교 졸업 고등학교 졸업 대학
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서 양적 조사와 질적 조사의 장,단점 비교 연구』 1. 서론
2. 양적조사방법
3. 사회복지현장에서 양적조사의 중요성
4. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황
4-1. 학교사회복지 실시 여부에 따른 청소년의 심리, 행동적 문제
4-2
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문항들을 선택하도록 하는 카페테리아 방식을 취하고 있다. 주요 평가영역은 강의조직과 강의운영, 독서자료와 교재, 과제, 시험과 성적, 조교의 특성, 강의자의 특성 및 행동, 학생 성취와 관련된 것들이다.
우리나라의 예
이화여자대학교에
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서 진심으로 감사드립니다.
참고문헌
김현미(2002) "청소년 흡연 실태 및 문제점에 관한 연구", 경희대학교 정대학원, 석사학위논문.
고정자(1999) 청소년의 흡연행동과 비행과의 관계분석, 가정학회지, 제30권 제1호
김헌수(1998) "청소년 비행행동
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대가 요구하는 인재 선발을 위해 노력하고 있습니다.
Q5: 어떤 요소를 중심으로 학생들을 평가하는지요?
A5: 상명대학교의 인재 상에 따라 크게 지성, 성장가능성, 인성을 평가합니다. 지성 요소에서는 전공적합도 여부 등을 평가하고, 성장가
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서론
II. 본론
1. 교육평가란?
2. 교육평가의 종류
1) 진단평가
2) 형성평가
3) 총괄평가
4) 수행평가
3. 문항제작
1) 문항개발
2) 검사개발
3) 문항제작원리
4) 문항검토
4. 문항분석
1) 변산도와 문항분포
2) 문항반응분포
5. 타당도와 신
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서 신념을 중요시한다
차이점: 한국인들은 학생들에 대한 깊은 사랑과 관심을 제일로 친다
4) 교직자로서 가장 필요한 조건
(1) 자부심과 긍지-->교직관
(2) 사랑과 이해
(3) 지적인 능력 계속 배양 <<교육의 기초>>
1. 교육의 변천
2. 학교
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서 어려움에 직면해도 일관성 있게 지속적으로 진행해 나갈 수 있다.
3) 프로그램의 실행
학생생활지도의 목표가 확립되고 프로그램의 준비가 끝나면 학생들에게 프로그램을 널리 홍보하여 학생들의 적극적인 참여를 최대한 이끌어내야 한다
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