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프로그램의 특정 부분을 한 번 이상 반복 실행하므로 가끔 for 순환문 이라고도 합니다.
for문의 형식
for(초기식; 조건식; 증감식)
{
반복 실행할 문장;
} 주제소개
Source설명
Flow chart
소스실행
년,월 입력
달력
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1:1 대응해 본다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영아(0~만2세)의 신체발달, 언어발달, 사회성발달, 정서적 발달, 인지발달을 촉진 시킬 수 있는 프로그램들을 각1개씩 5가지 프로그램을 작성하여 보았다. 위에서 제시한 프로그램들은 어린이집에서 당연
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언어발달(의사소통영역), 사회성발달(사회관계영역), 정서발달(예술프로그램 영역), 인지발달(자연탐구영역)을 촉진시킬 수 있는 프로그램을 각 1개씩 5가지 프로그램을 작성하여 보았다. 위에서 제시되는 프로그램들은 영유아교육시설에서
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1명 / 객체 지향 클래스 계층 구조 재구성 방법, 한국정보처리학회, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 객체지향의 정의
Ⅲ. 객체지향의 역사
Ⅳ. 객체지향의 언어
1. 객체
2. 클래스
3. 상속
Ⅴ. 객체지향의 병렬프로그램언어
Ⅵ. 객체지향의 클래
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언어교육을 실시하여 영아의 언어발달을 돕고자 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 배재연, “1~18개월 영유아의 음성발달 연구”, 한림대, 2010
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어
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안을 구안하여 실시하였다.
이상과 같은 연구를 실행한 후에 나타난 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 생활중심 NIE언어학습프로그램이 아동1의 비슷한 말 찾기, 반대말 찾기, 중심내용과 아동2의 반대말 찾기, 중심단어 찾기에 긍정적인 효과를
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프로그램 후에 미술에 대해 훨씬 더 자발적인 토론뿐만 아니라 모든 종류의 설명적인 언어가 증가했음을 관찰했다(Feeney & Moravcik, 1987).
(5) Shirramacher(1986)도 미적으로 반응하고 이야기하는 과정에서 유아들은 여러 가지 기법과 색, 선, 모양 등
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언어교육”, 창지사, 2013
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미치는 효과”, 강남대, 2009
- 배재연, “1~18개월 영유아의 음성발달 연구”, 한림
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언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미치는 효과”, 강남대, 2009
- 서정윤, “스토리텔링을 활용한 동요 프로그램이 영아의 언어능력에 미치는 효과”, 배재대, 2014
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 20
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1999.
신화식, 몬테소리 언어프로그램의 이론과 실제에 관한 연구, 이대석사논문, 1978.
이경숙, 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 서울: 창지사, 2001.
이환근, 몬테소리의 유아정서교육에 관한 연구, 경상대대학원석사학위청구논문, 1999.
정영자, 몬
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