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13계단.’이라는 책과 이를 소개해주신 교수님, 또한 이번 과제를 통해 나를 바꾸어 놓게 한 내 안의 또 다른 나에게 너무나도 감사하는 말을 전하고 싶다. ‘너나 나나 종신형이다.’라는 말 속에서 과연 나는 법 앞에 그리고 내 안의 양심에
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생각한다. 죽음을 기다리는 사형수에게나 그 죽음을 집행시키는 교도관에게나 모두 사형 제도는 무겁고 괴로운 짐이다. 이 13계단이라는 이중적 의미 속에서 현대인들이 해나가야할 것들이 무엇인지 다시 고민해봐야할 것이다.
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13.계단
2
4
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운동영역 총 점수
42
74
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의사소통
14.이해력
청각
7
7
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시각
7
7
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둘다
7
7
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15.표현력
말
7
7
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행동
7
7
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둘다
7
7
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사회적인지
16.사회적 상호작용
7
7
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17.문제해결
7
7
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18.기억력
7
7
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인지영역 총 점수
63
63
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대상자의 기동성 저해요소
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계단과 하층부 피난계단이 분리 되도록 한다. 이는 피난·대피인원을 자연스럽게 피난·대 피경로 상에서 대피층으로 유도하기 위함이다(중화인민공 화국 국가표준 고층민용건축설계방화규범, 1997, 6.1.13.2). 건축법령상 특별피난계단 출입
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계단공과3, 말씀과 삶 중등부교사지침서, 장로교출판사,1991)
11.교회학교계단공과3, 말씀과 삶 고등부교사지침서, 장로교출판사,1991)
12.한국기독공보, 1977년1월22일자.
13.교육위원회 회의록, 대한예수교장로회,1978.
14.http://www.edupck.net/index.asp(총
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