|
현실, 민음사 2014 1. 들어가면서
2. 1945년 이전의 세계
2.1. 서양의 지리적 팽창
2.2. 동아시아 세계의 전개
2.3. 제 3세계의 역사전개
3. 냉전체제의 수립
4. 냉전체제의 와해
5. 역사란 무엇인가
6. 나오면서
참고문헌
|
|
|
지리적으로 동아시아 지역의 중심에 아세안이 있음을 의미하는 동시에 중심적인 역할과 추동력을 갖는 아세안의 위상을 강조한다. 또한 향후 어떤 지역협력체나 지역협력의 과정에서도 아세안이 핵심에 있어야 한다는 아세안의 의지를 분명
|
|
|
팽창과 발전 (1789~1865년) -서진운동
● 3단계: 재건과 발전 (1865~1930년) -포드형 생산방식
● 4단계: 위기와 조정 (1930~1945년) -루스벨트의 ‘뉴딜’ 정책
● 5단계: 패권과 냉전 (1945~1990년) -최첨단 과학기술
● 대국굴기 -미국편을 읽고.
▣
|
|
|
지리적 차이점과 홍콩과 마카오가 점차 서방 세계의 통치하에 들어가게 되는 과정, 영국과 중국의 ‘아편전쟁’ 이 여기에 미친 영향, 그리고 홍콩과 마카오의 반환 과정과 이러한 사건이 중국에 미친 영향을 살펴 보았다.
아편 전쟁으로 인
|
|
|
동아시아에서의 역할을 상당히 긍정적으로 평가하는 것이다. 이것은 소련의 붕괴 이후로 냉전종식 이후에 우리가 미국의 정책을 볼 때 95년6월에 미국은 참여와 확산의 안보전략, 클린턴정부하에서 있었던 일이지만 참여와 확산의 안보전략
|
|
 |
역사교과서 왜곡과 우경화, 寶雲 - 충남대학교
백태열. 2003년, 日本의 軍事大國化가 韓國安保에 미치는 影響
若槻泰雄(와카쓰키 야스오), 일본 군국주의를 벗기다, 화산문학
【要 旨】
今日本は右傾化の風が吹いている。代蕪な事例では年
|
|
|
2) 제2전선 문제
3) 전쟁종결
Ⅵ. 冷戰과 國際主義 확립
1. 전후처리와 냉전
2. 국제연합(U.N)과 미국
Ⅶ. 결론
Ⅷ. 참고문헌
|
|
|
역사교과서 발행제도와 운용 실태」, 『역사교육』91
오병수, 「중국 중등학교 역사교육과정의 추이와 동향」, p.105
유용태, 2005, 「다원적 세계사와 아시아, 아시아, 그리고 동아시아」, 김한종 외, 『역사교육과 역사인식』, p.347~352
윤택림,
|
|
|
전개과정
3. 중국의 동아시아 전략과 대한반도 정책
제5장 중국의 국력변화와 21세기 한․중관계
1. 중국은 과연 강한 국가인가: ‘중국위협론’의 평가
2. 중국 국력의 강약에 따른 한반도 영향 평가
3. 한국에게 유리한 중국
제6
|
|
 |
역사 연구 방법론 60
? 학위과정 입학준비 학업계획서 1500단어 61
1. 학업계획서의 정의와 목적 61
2. 학생의 목표 설정과 자기주도 학습 61
2.1 명확한 목표 설정 62
2.2 체계적인 학습 계획 수립 62
2.3 자기주도 학습 촉진 62
3. 지도교수와의 효
|
|
 |
역사 읽기’의 즐거움과 필요성을 전하고 싶습니다. 서양사 연구가 단순히 과거에 대한 지적 호기심 충족에 머무르는 것이 아니라, 현재 사회를 이해하고 미래를 설계하는 데에도 중요한 통찰을 제공할 수 있다는 점을 사회 전반에 알리는 것
|
|
메뉴펼치기
