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접근법의 절차
(1) 프로젝트 접근법의 절차
① 준비하기 ② 주제 결정하기 ③ 활동 계획하기 ④ 탐구 및 표현하기 ⑤ 마무리 하기 ⑥ 평가하기
학습 과정
학습 활동
준비하기
프로젝트 학습을 하기로 결정함, 주제를 잠정적으로 결정함, 교사의
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프로젝트가 진행되도록 한다.
- 아동이 결과물을 잘 발표할 수 있도록 제안한다.
학령 전과 초등학교 수준 - 아동의 경험을 문서화하는 중요한 역할도 함.
Ⅱ.프로젝트 접근법의 목적
★ 궁극적 목적 : ‘아동의 정신 계발’
(정신 - 지식이
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접근법과 프로젝트 접근법은 각기 다른 교육 철학과 방법론을 바탕으로 하고 있지만, 모두 어린이의 자발적이고 창의적인 학습을 지향한다는 공통점을 가지고 있다. 두 접근법의 장단점을 종합적으로 고려할 때, 유아교육 현장에서 이들 접
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프로젝트 활동을 통한 교육과정을 적극 활용하도록 하는 철학적 바탕이 되었다. Dewey의 철학적 바탕으로 Kilpatrick은 1919년 콜롬비아 대학의 논문집인 「Teacher s College Record」에 ‘프로젝트 접근법’이라는 제목으로 그 당시까지 이루어져오던
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교에서 공부했던 수학 익힘책이 별도의 책으로 만들어졌다. 수학 익힘책의 경우 1권이 아니라, 모든 교과서에 있다.
프로젝트 접근법과 기존 교육 과정의 차이점을 살펴보면 학습 원리면에서 보며 기존 교육 과정은 사회적 구축주의 학습 원
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젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 공통점은 유아중심의 교육, 교사의 역할을 강조하는 점, 프로젝트 중심의 학습활동이라는 점, 하나의 주제에 대한 심도 깊은 연구를 수행하며 교육목적에 있어서, 두 접근법은 전인교육을 지향하며
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접근법은 지역사회의 역사, 문화, 원의 물리적 환경 및 자연 환경, 주민들의 생활 등과 유리하여 생각할 수 없는 통합된 전체라는 사실과 유아교육(연수프로그램까지도)에 시 전체가 긴밀히 연계되어 동참하며 책임을 공유한다는 것을 확인할
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프로젝트 접근법은 교사나 학교의 선호도나 의무 그리고 한계 등에 따라 다양한 방법으로 유아교육과정에 통합될 수 있으며 프로젝트에서 행해지는 연구는 지적, 학습적, 사회적 기술과 능력의 다양한 응용을 포함한다. 프로젝트는 개인이나
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트법을 프로젝트 접근법으로 명명한 이유를 밝혀야 한다. 프로젝트가 교사, 학교의 선호도나 의무, 한계 등에 따라 다양한 방법으로 유아 교육과정에 통합될 수 있다는 견해를 반영한다. 둘째로 유아교육에 대한 접근법으로서의 프로젝트 활
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교사는 부모들과의 협의회에 대비할 수 있음을 물론 다음해에 이 유아들의 교육을 담당하게 될 다른 교사에게 기록을 넘겨줌으로써 교육 효과의 극대화를 꾀할 수 있다.
Ⅱ. 참고문헌
-하순련외1(2003).유아와 함께하는 프로젝트 접근 방법의
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