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과 해결을 통해 이루어지고 각 단계에는 발달과제가 주어지므로 이 과제가 해결될 때 다음 단계로의 진행이 가능하다고 하였다. 이와 같이 인간의 발달을 8단계로 나눈 것은 프로이트의 이론을 지지하는한 편 더욱 세분화시키는 것으로서 프
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과 실천”, 학지사, 2006
- 도미향외, “아동복지론”, 공동체, 2009
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 김경애, “프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성교육 연구”, 부산대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프로이드의 정신분석적
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과 기능의 기초가 된다고 여겼다. 이러한 견해를 자아심리학이라고 불렀다. 자아 심리학에 따르면, 인간은 의사결정을 하고 문제를 해결하는 데 합리적이고 의식적인 존재이다. 프로이트는 자아의 역할을 본능적 충동과 도덕적 규제간의 갈
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과업의 수직적 수적 통합일 뿐 만 아니라 생애 동안 반드시 획득해야만 하는 과업으로서 청소년기 자아 정체감 획득의 중요성을 주장하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 자아정체감의 네가지 범주를 설명하고 부모의 양육태도가
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과정의 한 상태에 해당된다고 말하였다. 에릭슨은 프로이트의 발단단계에 자신의 이론을 더 첨가하여 각 단계별로 극복해야 할 위기와 성취해야 할 발달과업들이 있는데 이들이 성취되었을 때와 안 되었을 때를 양극 개념으로 설명하고 있다
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과 절망감에 빠져들기 쉽다. 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 자아절망에 이르게 된다.
III. 에릭슨(Erikson) 이론의 평가 및 시사점, 프로이드이론과 에릭슨이론의 차이점
많은 사람들이 프로이드(Freud)의 이론보다 에릭슨(Erikson)의
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과 같이 태아기부터 노년기까지의 각 단계별로 핵심부분을 정리하고 학자(프로이트, 에릭슨, 피아제 등)이 어떠한 관점으로 각 단계를 바라보고 있는지 살펴보았다. 이러한 학자들의 발달단계에 관한 관점은 인간이 가지는 문제의 이해와 그
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과 사회 문화권의 요구 사이에서 접점이 어떻게 이루어지고 달라지는지에 따라서 여덟 개의 단계에 의해 발달이 진행된다고 본다.
프로이트의 영향을 받아 연령이나 시기에 따라 단계적 발달을 제안하며 청소년기의 발달 단계까지는 프로
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과학사 / 2003
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사 프로이드의 정신분석 이론, 에릭슨의 심리사회 이론, 피아제의 인지 발달이론의 인간발달단계별 특징에 대해 비교 작성
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과정을 통해 자아와 초자아가 성장하여 인간의 행동에 영향을 미친다고 해석하고 있다. 이러한 차이점은 인간 행동을 이해하는데 중요한 의미가 있고, 나아가 성인 단계의 심리분석에도 영향을 미칠 수 있다.
4. 참고문헌
양철수, 「프로이트
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