|
생활을 통해서 체험학습의 기회를 제공하여 보다 긍정적인 자신의 모습을 발견케 하고, 사고력, 활동력, 적응력을 길러 일상생활에 필요한 기술을 갖도록 하고, 독립심을 배양하며, 극기력과 공동체의식을 길러주는 것을 목적으로 한다.
②
|
|
|
2학년의 통합 교육과정은 학생들의 심신 발달과 교육적인 필요에 따라 종래의 교과와 교과 간의 통합 개념에서 탈퇴하여 활동 중심 주제에 의한 통합적인 운영이 이루어질 수 있도록 구성되었다.
통합 교육 과정은 '바른 생활', '슬기로운 생
|
|
|
2학년의 통합 교육과정은 학생들의 심신 발달과 교육적인 필요에 따라 종래의 교과와 교과 간의 통합 개념에서 탈퇴하여 활동 중심 주제에 의한 통합적인 운영이 이루어질 수 있도록 구성되었다.
통합 교육 과정은 '바른 생활', '슬기로운 생
|
|
|
있다.
13. 다음 빈칸에 들어갈 적절한 말을 쓰시오.(4점)
청소년 보호 정책 중 ( )은/는 청소년에게 유해한 물질, 물건, 장소, 행위 등의 청소년 유해 환경을 규제하거나 청소년의 접촉 또는 접근을 제한하는 것을 중점적으로 다루는 법
|
|
|
2학년
1) 특성
2) 발달단계에 맞는 책
2. 3, 4학년
1) 특성
2) 발단단계에 맞는 책
3. 5, 6학년
1) 특성
2) 발달단계에 맞는 책
Ⅶ. 좋은 책(좋은 도서)의 선택방법
1. 좋은 가르침이 있는 책
2. 겨레의 삶이 담긴 이야기
3. 즐거움을 주는 이야
|
|
|
분류 및 분석
동화-1학년 1학기
동화-1학년 2학기
동화-2학년 1학기
동화-2학년 2학기
동화-3학년 1학기
동화-3학년 2학기
동화-4학년 1학기
동화-4학년 2학기
동화-5학년 1학기
동화-5학년 2학기
동화-6학년 1학기
동화-6학년 2학기
『동화의
|
|
|
생활중심 교육과정
15. 제3차 교육과정(1973∼1981) : 학문중심 교육과정
16. 제4차 교육과정(1982∼1987) :인간 중심 교육과정
17. 제5차 교육과정(1987∼1994) : 통합적 교육과정
18. 6차 교육과정 (1992년 공포, 1995년 시행)
(1). 추구하는
|
|
|
것은 그리 어렵지 않을 것이다. 제 1장
1) 외식산업의 정의
2) 외식산업의 분류
3) 외식산업의 특징
제 2장
1) 외식산업의 발전배경
2) 외식산업의 문제점
3) 외식산업의 발전
제 3장
1) 외식산업의 발전방향
2) 미래의 외식산업
|
|
|
평가 항목을 분명히 인식시킨다
4. 자료의 비중을 선정한다
5. 평가 대상 자료를 모든 학생들에게 똑같이 적용할 필요는 없다
6. 평가 대상이 되는 자료의 예를 제시해 준다
Ⅷ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 기법
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
생활 지도
Ⅳ. 초등학교 6학년의 교육과정 편성운영과 시간배당
1. 편성의 기본 방침
2. 운영의 기본 방침
3. 시간배당
Ⅴ. 초등학교 6학년의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2. 수준별 교육과정 편성?운영의 기본 방침
3
|
|
메뉴펼치기
