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형식을 배우고, 교과의 형식이라는 것은 다름 아니라 우리의 마음을 구성하고 있는 기본적인 정신능력이다. - 중략 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 형식도야이론 2. 과학적 교육과정 운동 3. 형식도야이론과 과학적 교육과정 운동의 차이점 Ⅲ. 결론 ==
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교육에 있어 마음을 중층구조로 이해해야 하는 중요성이 드러난다. 즉 교과교육을 통해 ‘이기’의 관점을 ‘이타’라는 인간다운 관점으로 바꿀 수 있다는 것이다. 정말 모든 정신능력을 훈련시키는 교과가 존재한다면 형식도야이론이 주
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. 결 론 =============== 함께 제공되는 참고자료 =============== 1. 교육학의 이해 2. 브루너의 인지발달 구조이론 3. 지식의 구조가 나타내는 교과관을 생활적응교육의 교과관과 비교 설명 4. 학문중심 교육과정 5. 학문중심 교육과정의 핵심 아이디어
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과학적 교육과정 운동은 전통적 교과의 가치를 설명하는 이론으로 그 당시 널리 받아들여지고 있었던 ‘형식도야이론’의 ‘비과학성’을 지적하고 그 이론에 입각하여 가르쳐 오던 교과 대신에 그것과는 다른 종류의 교과를 그것과는 다른
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교육과정이라고 한다. 학문중심 교육과정에서는 교과의 구조와 학습방법에서는 탐구학습(발견학습)을 중요시한다. 그리고 어려운 구조를 학습하는 데 대한 가설을 적용시키고 있는데, 이 가설은 `어떤 교과든지 지적으로 올바른 형식으로 표
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교육내용 4. 교육방법 Ⅲ. 듀이의 경험중심교육 1. 개요 2. 교육목표 3. 교육내용 4. 교육방법 Ⅳ. 교육내용과 방법의 측면에서의 비교 1. 교육내용비교 2. 교육방법비교 Ⅴ. 결론 참고문헌 1. 듀이의 경험중심교육.hwp 2. 브루너와 듀이 이론의 비교
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평가자의 소양 부족에 기인한다. 제Ⅰ부 교육과정의 개념과 원리
제 1장 교육과정의 개념
제 2장 교육과정의 통합적 개념
제 3장 교육과정 계획
제 Ⅱ 부. 교육과정으로서의 지식
제 4장 형식도야 이론
제 5장 지식의 구조
제 6장 지식
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평가자의 소양 부족에 기인한다. 제Ⅰ부 교육과정의 개념과 원리
제 1장 교육과정의 개념
제 2장 교육과정의 통합적 개념
제 3장 교육과정 계획
제 Ⅱ 부. 교육과정으로서의 지식
제 4장 형식도야 이론
제 5장 지식의 구조
제 6장 지식
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평가의 한 부분으로서 학생주도 평가를 포함하도록 결정해야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1995), 초등학교 교육과정, 대한교과서 주식회사
백순근(1998), 수행평가에 대한 이론적 기초, 수행평가의 이론과 실제, 원미사
백순근(1997), 열린 교육의
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평가 2024년 2학기 중간과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 ? 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.
1. 발도르프 프로그램의 이론적 배경
2. 발도르프 프로그램의 교육목표
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