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교육활동은 유아교육의 목적을 실현시키는 핵심이다. 얼마나 질 높은 교육활동계획을 마련하느냐에 따라서 유아발달의 질이 좌우됨은 자명하다. 이를 위해서는 교사가 유아교육의 특수성에 대해 항상 인지하고 연구해야 한다. 또한 뛰어난
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교사는 아동의 준비도를 정확하게 파악하기 위해서 부모와의 접촉을 긴밀하게 해야 하며 교육에 있어 부모의 참여 기회를 확대하는 것이 좋다.
유아의 흥미나 욕구에 맞는 활동자료를 제시 할 필요가 있으며 융통성 있고 비구조화 된 활동 자
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이 높고 유아를 효율적으로 교육시킬 수 있는 교사는 부모이기 때문에 부모교육이 필요하다. 그리고현대사회에는 다양한 형태의 가족이 존재하고 그들이 요구하는 부모 역할이 각각 다르기 때문에 가족 유형에 맞는 부모교육이 필요하다.
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교육과 상담의 실시가 용이해졌다.
참고문헌
『맞벌이 가족 지원서비스에 대한 만족도 및 필요도 :직종별, 자녀연령별 비교』 / 이명신, 2005
『유아교육과정(개정2판)』 / 이기숙, 교문사, 2004
『유아교육개론』 / 이기숙, 양서원, 2005
『산전
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유아특수교육과 학생의 통합교육에 대한 태도 비교 연구』. 공주대학교 특수교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애 유아의 특수교육
2. 발달지체 유아의 특수교육
3. 장애위험 유아의 특수교육
4. 유아특수교육의 역할
5. 시사
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교육과정은 유아들이 자신의 생활환경과 지역 사회를 직접 경험하며 학습할 수 있도록 구성된다. 단순한 교실 수업이 아니라, 유아가 실제로 지역을 탐험하고, 사회적 역할을 체험하면서 의미 있는 학습이 이루어진다. 이를 통해 유아들은 자
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가치로 배려·존중·협력·나눔·질서·효 등이다. 또한 교육부는 학교폭력 종합 대책의 일환으로 인성교육을 강조한 3~5세 누리과정 제정뿐만 아니라 ‘유아 인성교육 부모 훈련 프로그램 개발’과 ‘교사용 부모상담 가이드북 개발’, ‘유아
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하기 위해 계속 노력해야 한다. 영아발달이나 유아에 대해서는 전문적이 되고자 노력해야 하며 전문적인 성장을 위해 계속적으로 노력하여야 한다. 교사는 장기간의 교사교육은 물론 현장에서의 계속적인 재교육을 받음으로써 전문적인 기
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유아교육사』, 정민사
이희경 『유아교육의 이해』, 동문선
김제한, 곽노의 『유아교육학 개론』, 학문사
이영석, 권대도, 최민수, 양서원 『유아교육학 개론』, 양서원 1. 인간 발달의 기본원리
1)적기성의 원리
2)기초성의 원리
3)누적
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교육 내용이나 교수학습 방법이 바뀌는 차원을 넘어 교사 역할 자체가 바뀌고 그 역할을 수행하기 위한 교사의 역량이 근본적으로 필요하다(임종헌, 유경훈, 김병찬, 2017). 그러나 4차 산업혁명 시대의 사회가 아무리 급변할지라도 유아교육의
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