성숙주의 이론

목차

Ⅰ. 성숙주의 이론이란?

Ⅱ. 성숙주의의 배경

Ⅲ. 성숙이론의 확립

Ⅳ. 성숙주의 특징과 교육
1) 성숙주의의 특징
2) 성숙주의 교육

Ⅴ. 성숙주의, 구성주의, 행동주의

Ⅵ. 성숙주의의 문제점

Ⅵ. 성숙주의의 시사점

본문내용

유전적으로 계획된 과정임
- 점차적인 입장
- 환경적 자극과 조작을 통하여 유 아의 행동발달이 이루어짐
- 상황에따라 그때그때 일어남
- 생물학적 단계가 정해져 있 지만 환경과 유아와의 상호 작용을 통하여 보다 높은 수 준의 발달로 나아감
학습
- 갈등에 기초하여 내적, 외적 동기유발
- 사회적 경험에 기초를 둠
- 자연적 전개
- 환경으로부터의 동기 유발
- 언어에 기초를 둠.
- 특별한 훈련에 기초를 둠
- 내면으로부터의 동기 유발
- 감각교육의 기초를 둠.
- 다양한 경험에 기초를 둠
심리철학적요소
- 게젤, 프로이드, 에릭슨
- 유아는 유전적 청사진을 가 지고 태어난다고 본다.
- 스키너, 비주, 반두라
- 백지상태로 태어나며 수동적인 유아의 행동은 환경에 의해서 형 성됨
- 피아제, 비보스키
- 유전과 환경의 산물로 여김.
- 발달은 개인의 자기조작화가 경험적인 사건들에 의해 최 적의 상태에서 도전받을 때 일어나는 것으로 설명됨
교사의역할
- 따뜻하고 지지적인 환경제공
- 불필요한 성인의 지나친 개 입을 최소화
- 미리 정해진 학습활동은 거 의 없으나 유아들을 이해, 기 술을 확대시킬 필요가 있을 때는 진행 중인 활동들이 풍 성해진다.
- 잘못된 유아의 행동을 직접 적, 체계적으로 변화시켜 주 는 것이 아니라, 유아의 요구 를 들어주고 그에 따르는 것 이라고 봄.
- 환경을 계획하고 제어한다.
- 거의 모든 행동들은 교사에 의해 정의된다. 매우 적극적으로 유아 의 행동을 지시한다.
- 표준에서 벗어난 행위를 제어하 고 막기 위해 행동수정의 원칙들 을 사용한다.
- 학습자의 행동은 교사의 적절한 강화를 통하여 형성됨.
- 현재의 발달단계에 도전을 주도록 활동이 배치되어야 한다.
- 어떤 때는 교사의 역할이 능 동적(새로운 도전을 줌)이고,
어떤 때는 수동적이다(유아
의 새로운 학습이 안정될 때까지 기다린다.)
- 교사들은 유아들의 개념발달 에 적절한 언어를 강조함.
- 유아의 자율성을 기를 수 있 게 계획하고 안내함.
Ⅵ. 성숙주의의 문제점
게젤의 이론이 비판받는 이유는 연령규준이 너무 획일적이라서 각 연령에서 있을 수 있는 변이정도에 관해서는 의견을 제시하지 못했기 때문이다. 또한 게젤의 연령 규준 자료화 성장 지수 곡선의 과대한 활용은 게젤 자신이 말하던 개인차를 부정하는 것으로 사용되었다. 그리고 연령규준이 그 연령기의 성장의 중앙 경향치를 나타내는 것을 정상아동으로 보게 되어 성장 속도가 조금 지체되는 아동을 이상하게 생각하도록 하였다. 사실 성장 속도는 모두 다르기 때문에 그 연령대에 속하더라도 그 연령대의 특징적인 발달형태가 나타나지 않을 수도 있기 때문에 이 이론은 여기서 비판을 받게 되었다.
그리고 자연적 성숙이나 개화의 개념은 아동에 대한 편견을 갖게 하였다. 자연적 개화가 일어나도록 교사나 부모는 기다려야 한다고 게젤은 말하였는데, 이것이 아이에 대한 극단적인 방임이 일어나기도 하였기 때문이다.
마지막으로 아동이 최적의 준비도 수주에 이르는 시기까지 학습을 보류할 경우 아동의 학습에 대한 호기심이나 흥미가 감소될 수 있으며, 학습에 대한 안정감의 결여와 아동의 학습이 잘 이루어지지 않을 경우가 생길 수 있다.
하지만 이러한 비판을 받더라도 게젤이 유아교육에 끼친 영향은 대단하다.
Ⅵ. 성숙주의의 시사점
게젤은 성숙이론을 통해 교사나 부모가 미리 설계해 놓은 틀에 아동을 맞추려고 강요해서는 안된다고 하였다. 아동은 스스로 내재되어 있는 성숙기제에 의해 발달되기 때문이다. 그러므로 교사나 부모는 아동이 자발적으로 성장의지 및 욕구가 나타날 수 있도록 다양한 학습경험을 제공해 주어야 하며, 발달이 잘 일어나도록 도와주어야 한다.
그리고 교사는 아동의 학습지도에 있어 다음에 일어날 아동의 발달단계를 고려해야 한다. 아동의 현재 성장은 과거의 성장을 기초로 한다. 현재성장과 과거의 성장은 밀접한 관련이 있다는 것이다. 그러므로 다음에 올 발달단계를 고려해야 하는 것이다. 이 때 중요한 점은 아동의 자연적 발달 순서에 적합하도록 학습지도를 해야 한다는 점이다. 교사는 아동의 준비도를 정확하게 파악하기 위해서 부모와의 접촉을 긴밀하게 해야 하며 교육에 있어 부모의 참여 기회를 확대하는 것이 좋다.
유아의 흥미나 욕구에 맞는 활동자료를 제시 할 필요가 있으며 융통성 있고 비구조화 된 활동 자료를 권장한다. 또한 아동의 흥미 수준에 따라 다양한 흥미영역을 설치해야 하며, 다양한 시청각적 교재나 교구를 준비하여 아동의 감각능력을 길러주게 한다.

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