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교육의 사회적 성격을 새롭게 인식하게 해주었다.
① 학교 교육을 통한 사회적 불평등의 재생산, 특정문화와 이념의 표준화 등과 같은 기존 학교제도의 근본적인 문제를 지적하였다.
② 현행 학교제도의 문제점을 사회구조적 문제와 연결시
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과가 가장 크다. 실생활의 예를 들자면, 시험에서 90점 이상을 맞은 학생에게 상장을 수여하는 것이 이에 해당한다.
Ⅳ. 결론
지금까지 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논한 다음, 계속적 강화와 간헐적 강
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교육방법과 교육내용 개발에 큰 역할을 하였다.
Ⅲ. 결론
주입식 교육에 치중하면서 동일한 기능을 가진 단순 인력의 대량 생산 기능으로 전락해버린 오늘날 우리나라의 학교 교육은 많은 문제점을 안고 있다. 오늘날 우리나라의 교육은 동일
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과 달성하려는 목표, 집단의 형태와 크기에 따라 달라진다. 그러므로 교육 대상자를 파악하기 위해서는 근본적으로 동기를 유발하는 것은 무엇인지, 동기를 유발하고 행동으로 실천하는 과정은 어떻게 이루어지는지를 알아야 한다.
Ⅳ. 참고
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과는 대조적으로 콜버그로 대표되는 인지발달이론에서는 도덕적 성숙의 최종 상태에서는 범문화적인 일반적 경향성을 보인다고 확신하였다.
행동주의 학습이론은 학습에 있어서 동기를 중요시했다는 점에서 우리 교육에 시사 하는 바가 크
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교육을 해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
정연신, 다중지능이론을 적용한 진로교육프로그램이 초등학생의 진로인식 및 자존감에 미치는 효과, 경희대 교육대학원, 2010.
박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
김신옥, 민혜영 외 2명, 유아발
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교육적 시사점
에릭슨은 성격발달단계를 8단계로 분류하였는데 다섯 번째 단계인 청소년기를 특히 강조하였다. 이는 청소년기가 유아·아동기에서 성인기로 성장해 가는 전환점이기 때문이다. 각 단계에서 인간은 개인적 욕구, 기술과 사회
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교육적 시사점을 논한 다음, 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하였다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕발달단계의 대표적 이론으로서 연령과 도덕적 추
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교육을 마치고 각종 전문직이나 지도층에서 남성보다 활발한 활동을 하는 알파걸이 등장하면서 남성들을 긴장시키기 시작했다. 그녀들의 사회로의 진출은 힘 있는 여성 집단의 형성과 성장을 의미했기 때문이다. 사회의 자리는 제한되어 있
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자원봉사활동
2. 선택한 지도영역(방법)의 중요성과 가치에 대한 이론적 설명
1) 청소년 봉사활동의 중요성
① 교육적 차원의 중요성
② 사회적 차원의 중요성
③ 개인적 차원의 중요성
㉠ 인간 존중
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