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제3장 노인과 노화의 이해 1. 노인의 개념 (1) 역연령 1) 노이가르텐의 분류 ① 연소노인: 55~65세에 해당하는 연령 ㉠ 대부분은 직업을 가지고 있다 ㉡ 사회적으로 인정받고 있는 최고의 수준이다. ② 중고령 노인: 65~75세에 해당하는 연령 ㉠ 직
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제1장 가족상담 및 치료의 필요성 1. 가족상담 및 치료의 필요성 (1) 현대사회의 변화와 가족환경의 변화 ① 사회의 급변화에 따른 변화현상들 - 세속적인 물질지향주의 팽배 - 인간의 탈개성, 몰개성 현상 - 가치의 혼란과 불안감 야기 ② 현대
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제3장 교육과 학교 1. 교육의 제도화 ① 교육이 학교를 중심으로 제도화된 것은 교육의 유지와 존숙, 발전에 일대전환을 가져왔다고 볼 수 있음 ② 인간의 활동을 특정 방식으로 형식화하여 사회적 삶의 일부분으로 자리잡도록 만드는 제도는
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제1장 청소년활동의 개념적 이해 1. 청소년활동의 일반적 개념 (1) 자기주도적 학습능력 구성요소 ① 자립적 요소: 스스로 문제해결과 자립능력 ② 주체적 요소: 의욕적인 문제대처 자세 ③ 사회생활능력 요소: 다른 사람과의 의사소통을 통해
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제3장 청소년 지도자 1. 리더로서의 청소년지도자 청소년이 덕 ? 체 ? 지를 두루 갖춘 전인적 인간으로 성장할 수 있도록 청소년 시설이나 단체 등에서 청소년 활동 프로그램을 중심으로 지속적 ? 체계적 안내와 지원활동을 하는 전문가로 리더
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제4장 청소년 문제와 가족 1. 가족의 기능과 특징 (1) 가족의 기능 ① 가족 구성원들간에 친밀한 관계를 맺을 수 있는 근원을 제공 ② 자녀를 출산하고 교육시켜 사회 구성원으로서의 역할을 수행할 수 있는 구성원을 계속 공급하는 생산적인
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제5장 수업목표의 확정 1. 수업목표의 의미 (1) 수업목표에 사용되는 용어의 범주에 따른 분류 ① 수업목표가 의도하는 행동의 수준 ② 수업목표를 진출하는 방법 ③ 수업목표에 도달하는 과정 ④ 최종적으로 성취해야 하는 목표 (2) 수업목표
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제1장 인간이해의 제 관점 1. 철학 ① 개요 - 파스칼: 인간은 생각하는 갈대라고 묘사 - 닐러: 인간의 모든 생각을 체계화시키려는 욕구, 또 인간의 행동과 생각전체영역 속에서 의미를 찾으려는 욕구 ② 가치론 - 가치란 객관적인가 아니면 주
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제3장 근대교육과 식민지교육 1. 우리나라 최초의 근대학교 (1) 근대교육의 준거 1) 교육기회의 보편화 ① 근대교육의 중요한 특징: 시민계급과 노동자계급에 까지 교육의 기회 확대 ② 천부인권사상에서 아동의 권리확인과 그 교육적 표현으
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제3장 지식의 구조 1. 생활적응교육 ⑴ 교육사태와 생활사태 ① 삶과 생활의 구분 - 삶 : 우리가 살아가는 것 그 자체를 말하는 것으로 적응대상이 될 수 없다. - 생활 : 삶의 한 특수한 측면을 가리키는 것으로 특수한 측면은 생활적응교육에 의
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