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교사 특성에 따른 누리과정에 대한 교사의 관심, 실행수준 및 교재교구활용에 관한 연구(신 현대, 2014년)와 같은 연구의 하위 연구항목으로서 지도서의 문제점이 단편적으로 연구되었을 뿐이다. 유아교육에서 교재교구와 교수 자료는 교육의
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교육계획의 융통성을 고려해야 한다.
교사의 교육계획은 어떠한 상황에서도 바뀌지 않고 철저히 수행해야 하는 것이 아닌 프로그램을 진행하는 중간에 특수한 상황이 발생하거나 유아의 흥미와 관심 등이 변화함에 따라 융통성 있게 수정,
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교육의 성격을 갖느냐에 직결되는 이슈이다. 의도성이란 유아교육과정 형태가 목표지향적 모델(objective-oriented curriculum model)을 추구하는 것을 말하며, 유아교육과정 운영의 투명성을 갖는 것을 뜻하기도 하다. 즉, 유아교사의 수업계획 및 전
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교육환경개선방안연구, 연구보고 , 한국교육개발원
박은희·김선영, 유아교육과 컴퓨터 이론과 실제, 서울 : 정민사, 2008
이경우·이영주, 유치원 컴퓨터교육의 현황과 전망, 서울 : 한국어린이육영회, 2006
유혜령·김경희, 유아교육 교수법, 와
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유아교육과정, 창지사
임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론. 태영
뱅크
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유아교육과정, 창지사
임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론. 태영
뱅크
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유아교육과정, 창지사
임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론. 태영
뱅크
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유아의 환경과의 관련을 주로 양육이나 가정환경과의 맥락에서만 보아왔던 과거의 것에서부터 유아교육기관의 교육환경에 관심을 두기 시작한 후 교육환경을 측정·평가할 수 있는 도구의 개발이 이루어졌고 환경 변인으로서 교사행동을 평
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유아의 환경과의 관련을 주로 양육이나 가정환경과의 맥락에서만 보아왔던 과거의 것에서부터 유아교육기관의 교육환경에 관심을 두기 시작한 후 교육환경을 측정·평가할 수 있는 도구의 개발이 이루어졌고 환경 변인으로서 교사행동을 평
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교육할 수 있는 교사 역시도 부족한 상황이다. 영어조기교육과 전문교사의 부족이 하이스코프 프로그램의 정착에 약점이 되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며, 유아 스스
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