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아동복지 실천방법
제5장 아동복지의 기본전제와 원칙
제6장 아동복지서비스의 분류
제7장 아동복지의 미시적 실천방법
제8장 아동복지의 거시적 실천방법
제9장 아동복지의 법적 체계
제3부 아동복지 실천분야
제10장 영유아보육
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아동이 성숙함에 따라 증가
③ 아동이 성숙함에 따라 전체적인 구성력에 대한 감각이 향상됨
④ 아동은 자신에게 가장 의미 있는 것을 과장하여 표현함
⑤ 유아들의 난화는 근육운동과 지각적, 시각적 만족을 통해 자극받음
⑥ 유아들이 표현
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아동들이 포함
둘째, 점차로 다양한 유아들이 유아교육의 대상
셋째, 다양한 가족 구조와 이동 현상으로 지역 사회 내 다양한 문화 형태 초래
넷째, 유아와 가족들에게 보다 광범위한 프로그램 제공
다섯째, 아동중심 교육과정에 대한 재강조
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유아에게 단순한 보호의 차원을 뛰어넘어 교육, 건강, 영양, 안전 등 풍부하고 보호적인 환경 속에서 발달을 지원하는 교육과 보호의 통합적인 개념임
③ 영유아교육은 기본적으로 그 대상인 영유아를 중심으로 다루어져야 함
④ 아동권리협
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유아들은 자신과 주변세계에 대해 이해
③ 동작교육을 통해 유아들은 동작능력을 발달 및 다양한 전인발달 형성
- 중략 - Part 1. 유아동작교육의 이론
제1장 유아동작교육의 개요
제2장 유아동작교육과 동작능력 발달
제3장 유아동작
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복지행정 기능 배분에 관한 연구』.한국보건사회연구원,
최성재.남기민.(1996)『사회복지 행정론』.서울:나남
최영출.『지역경쟁력 강화와 로컬 거버넌스』,대영문화사,2006.7
김은실.신나리.(2006).유아교육과 영 유아교육 통합에 대한 전문가
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유아교육과정, 덕성여자대학교 유아교육 연구소, 창지사.
이은화김영옥(2000). 유아사회교육. 양서원.
이정환(1999). 유아교육의 통합적 미술 교육과정. 창지사.
장휘숙(1981). 유치원 아동의 창의성 개발을 위한 실험적 연구 - 유창성과 독창성을
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유아교육 분야의 전문성과 리더십을 바탕으로 교육 현장과 학계, 정책 영역을 잇는 가교 역할을 수행하며, 모두가 함께 성장하는 포용적 교육 사회 실현에 힘쓰겠습니다.
이와 같이 저는 이화여자대학교 대학원 유아교육과에서의 학문적 성
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