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제5장 수업목표의 확정 1. 수업목표의 의미 (1) 수업목표에 사용되는 용어의 범주에 따른 분류 ① 수업목표가 의도하는 행동의 수준 ② 수업목표를 진출하는 방법 ③ 수업목표에 도달하는 과정 ④ 최종적으로 성취해야 하는 목표 (2) 수업목표
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제3장 근대교육과 식민지교육 1. 우리나라 최초의 근대학교 (1) 근대교육의 준거 1) 교육기회의 보편화 ① 근대교육의 중요한 특징: 시민계급과 노동자계급에 까지 교육의 기회 확대 ② 천부인권사상에서 아동의 권리확인과 그 교육적 표현으
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제3장 지식의 구조 1. 생활적응교육 ⑴ 교육사태와 생활사태 ① 삶과 생활의 구분 - 삶 : 우리가 살아가는 것 그 자체를 말하는 것으로 적응대상이 될 수 없다. - 생활 : 삶의 한 특수한 측면을 가리키는 것으로 특수한 측면은 생활적응교육에 의
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5장 평생교육 교수원리와 기법 1. 평생교육 교수의 개념과 원리 (1) 개념 ① 평생교육 교수: 평생교육자가 학습자에게 일정한 교육내용과 교육적 가치를 효과적으로 전달하고 이해시키는 행위 ② 교수-학습의 개념 - 교수(teaching): 의미 있는 학
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제1장 인간과 의미, 철학과 교육철학 1. 인간과 의미 (1) 인간이란 무엇인가? 인간과 삶에 대한 다양한 설명방식은 그 각각이 인간과 그 삶이 지니는 특성이나 의미를 일정한 관점이나 차원에서 부각시키는 것, 인간과 삶에 대한 이해는 복합적
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제1장 청소년심리의 이해 1. 청소년에 대한 역사적 관점 변화 (1) 고대 희랍 시대 플라톤과 아리스토텔레스는 젊은이의 본질에 대해 언급 ① 플라톤: 이원론적 사상 주장 - 이성(가장 높은 차원)은 ‘청소년기‘에 최초 발달 ② 아리스토텔레스:
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제1장 사회교육에서 청소년 1. 평생교육과 페다고지 (1) 평생교육 ① 정의 - 렝그랑의 견해: 개인의 전 생애에 걸친 교육과 학교 및 사회 전체 교육 통합 - 유네스코 한국위원회의 정의: 평생을 통한 계속적인 교육, 학교교육과 사회교육의 기능
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제3장 시민으로서 지녀야할 의식 1. 인간의 존엄성 존중의식 ① 민주주의의 가장 기본적인 가치는 ‘인간의 존엄성’ 존중 ② 시공간의 조건 없이 인간의 존엄성은 보장되어야 하고 다른 목적과 수단으로 이용되어서는 안됨 ③ 자유는 인간의
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제1장 전략경영의 의의 [1] 전략경영론의 발전과정 1. 60년대까지: 경영정책이란 용어가 보편적으로 사용됨 2. 1977년 ‘전략경영’ 주창 3. 경영정책과 전략경영의 구분 1) 경영정책: 전반경영의 관점에서 기업 내 여러 기능 부문들의 활동을 적
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제1장 UML 소개 ■ UML구성요소 1. 클래스 다이어그램 - 클래스(class) : 비슷한 속성과 공통적인 행동 수단을 지닌 것들의 범주 혹은 그룹 2. 객체다이어그램 - 객체(Object) : 클래스의 인스턴스, 값이 매겨진 속성과 행동을 가지고 있는 개별적인 객
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