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교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
권연정(2015), 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램 개발 및 효과, 이화여자대학교
성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사
김하종(2003), 유
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기말시험(온라인평가) 특강 동영상, 강의자료
1번 상관관계 그림 ( 네이버 사전) :https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=926037&cid=47324&categoryId=47324 가. 다음 문제를 간략히 설명하시오.
1. 두 변수가 상관관계가 있다는 것의 의미,
상관관계가
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교육과정의 운영이 어떻게 하면 더 효율적으로 더 효과적으로 이루어지기 위해서는 끊임없이 고민하고 개선해 나아가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
주교재: 박도순 외(2006), 교육과정과 교육평가, 문음사
참고자료: 김재춘 외(2005), 교육과정과
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평가전문성 함양을 위한 재교육의 기회를 확대하는 것 등이 국가가 안아야 할 과제이다. 덧붙여서 교사들의 평가전문성을 인정하고 지원할 수 있는 풍토도 조성되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
교육과정에서 평가는 학습자의 학습목표 성취정도
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평가하는 방법이다.
Ⅴ. 과학과의 교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평가
과학 지식은 과학적 탐구 과정을 통해서 얻어진 결과들을 통틀어 말한다.
2) 탐구 능력의 평가
(1)탐구 기능에 대한 평가
탐구 기능의 평가는 학생들이 얼
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교육과정 및 교육평가(개정 제2판), 김석우김대현 지음, 학지사
- 새로운 학교 풍경, 이기문, 아침이슬
- 학교를 버려라(자발적인 삶과 행복한 배움을 위하여), 매트 헌, 나무심는사람
- 교육학개론, 김정환강선보 저, 2006
- 학교 스트레스 ‘시험
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평가가 학부모들에게 그릇된 교육적 관점을 유도하여 자기의 자녀에게 좋은 점수와 석차를 만들어 주는 교육에만 매달리게 하는 요인이 되고 있다던가, 극단적으로는 평가가 학교 현장에서 교육과정의 정상적인 운영을 어렵게 하거나, 인간
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평가에서 평가내용의 난이도를 어느 수준에 맞춰야 하는지에 대한 시험난이도 설정의 혼란이 가중되고 있다.
2. 대안
교과별 절대기준평가 및 수준별 교육과정 운영에 대한 모델과 구체적인 안내서를 개발제시해야 한다. 교육활동에 대한 평
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19로 인한 재난피해의 불평등 사례
2. 대응 방안
Ⅲ. 결론
<목차 - 문제2>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일본군 성노예제 문제에 대한 유엔의 대응과정
2. 성노예 피해자들이 제기한 손해배상 청구소송의 과정 및 판결의 주요 논거
Ⅲ. 결론
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교육평가는 단어 자체가 의미하는 그대로 ‘교육이 평가’될 때 제 기능을 다 하게 될 것이다. 교육이 우리에게 공평하게 주어지듯이 교육평가의 기회 또한 우리에게 공평하게 주어져야 할 것이다.
여러 가지 교육과정과 평가 이론들은 다
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