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평가하는 방법으로, 일정한 규칙에 따라 수량화하는 측정도구를 총칭하는 방법이다. 표준화 검사란 시험지나 보통의 질문지와는 달리 누가 사용하더라도 검사의 실시와 채점 그리고 결과의 해석이 동일하도록 모든 절차와 방법을 일정하게
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과정이라고 본다.
⑤ 교육과정평가의 분야
평가의 여러분야가 서로 밀접하게 연관되어 있을 뿐 아니라 평가하는 사람은 어떤 부야에 대해서 평가를 할 때 다른 분야의 정보를 참고하기도 한다는 것이다.
평가관은 수업을 계획한 사람이 무엇
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2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
박찬옥, 서동미, 곽현주, 박성희(2015). 유아교육과정. 서울 :정민사.
고정곤 외 (2016). 유아교과교육론. 서울: 양성원.
김성훈 (2020). 교육과정 혹은 쿠레레. 서울: 박영스토리.
김대현 (2017). 교육과
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2020), 교육과정, 형설출판사.
2. 김대현(2020), 교육과정 및 교육평가(5판), 학지사.
3. 김대현(2017), 교육과정의 이해, 학지사.
4. 박우식(2019), 잠재적 교육과정 관점에서 학급훈육 의사결정모형 개발 연구, 공주대학교 대학원.
5. 박보건(2019), 잠재
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교육과정의 영향력 또한 자세히 관찰하고 스스로를 반성하며 적극적인 개선 의지를 지녀야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 장봉석ㆍ장성민 외 2명(2020), 교육과정, 형설출판사.
2. 김대현(2020), 교육과정 및 교육평가(5판), 학지사.
3. 김대현(2017), 교
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2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.김희태·백순근(2010). 유아교육평가. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
이종승(2009). 교육심리사회연구방법론. 서울: 교육과학사.
한상복·이문웅·김광억(2011). 문화인류학. 서울대학교출판
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교육의 질 향상에 중요한 기반이 된다.
참고문헌
김대현(2017). 교육과정의 이해(제2판). 서울:학지사.
김대현, 김석우(2020). 교육과정 및 교육평가(5판). 서울: 학지사.
양옥승(2000). 유아교육과정 이론: 분석적 탐구. 교육학연구.
오채선(2018). 자율
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교육, 25(3), 117-133.
성태제. (2019). 교육평가의 기초. 학지사.
안보미. (2020). 캄보디아 초등학교 고학년 아동을 위한 교통안전 교육 프로그램 개발 및 평가.
오재연. (2018). 아동복지법에 근거한 안전관련 3-5 세 연령별 누리과정 내용분석. 열린유
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교육평가는 교육 외적인 소재의 가치에 관심을 가지고 수도계적 품위를 평가하는 일을 하고 있는 실정이다.
참고문헌
교육부 / 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) 국어·도덕·사회, 서울 대한교과서, 1999
교육부 / 초등학교 교육과정 해설Ⅰ: 총론·
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교육과정의 이해, 교육과학사
김훈희, 권충훈 외 3명(2024), 교육과정, 양서원
한혜정, 조덕주(2023), 교육과정, 학지사
신경희(2023), 교육과정, 북앤정
이승은, 박양주, 이동주(2020), 교육과정및평가, 한국방송통신대학교출판문화원
국가교육과정
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