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교육과정 개발, 수업활동, 평가활동과 학습과제 등의 가르치는 능력과 업무수행 능력뿐만 아니라, 사회의 변화와 혁신에 대응할 수 있는 능력, 지역 사회와의 협력적 관계성을 유지하고 발전시킬 수 있는 전문적 자질의 향상까지고 담보할 수
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교육 효과적인 보건교육 전략을 고안 학습지도계획안을 작성 Green의 PRECEDE-PROCEED 모형 만성질환 예방 및 관리교육 계획
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택 ?
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사회, 서울 : 대한교과서주식회사
김태훈·최문영(2001) - 초등 도덕과 참 평가의 방향과 실제
이영문(1997) - 초등 도덕과 학습 평가 모형 개발, 학생 생활 연구, 21집, 춘천교육대학교 학생 생활 연구소
임병덕 외 2인(1998) - 도덕교육론, 서울 : 양
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론적 기반의 개발, 실천 모델의 정교화, 평가 체계의 개선, 실천가 교육과 훈련 프로그램의 강화 등이 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
8. 참고문헌
김범수, 지역사회복지론, 공동체, 2019.
김영종, 사회복지행정론, 학지사, 2020.
박태영, 지역
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교육방법 및 교육공학, 학지사, 1996
최병모 외, 제7차 교육과정에 따른 사회과의 통합운영모형 및 교수, 학습자료 개발, 한국교원대 통합사회교육과정 연구위원회, 1999
한국사회과교육연구회, 한국사회과 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1989&nb
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사회사업서비스 제공자 1
2. 지역사회자원 연계자 1
3. 사례관리자 2
4. 대변자 2
제 2절 서비스 대상, 분야별 2
1. 행정적 수퍼비전 3
2. 교육적 수퍼비전 5
1) 수퍼비전의 내용 6
2) 수퍼비전의 원칙 7
3) 수퍼비전
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사회복지사는 교육자, 자원개발가, 운동가로서 역할을 하며, 중재자, 막후조정자, 대변가의 역할 등은 하지 않는다.
III. 결 론
전통적으로 사회복지분야에서는 지역사회를 지역성에 기반한 상호작용을 하는 사회적 동질 집단으로 간주해 왔다
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사회화란 시설의 전문적 기능을 지역사회에 개방하고 이용하게 하는 것이다. 지역복지욕구를 시설의 전문기능을 통해서 충족시켜 줄 수 있는 방법으로 재활기능, 상담, 특수목욕설비, 급식, 레크레이션 기능, 치료, 훈련, 간호, 교육 등 고도
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평가체계를 거시적으로 유보통합 시 평가가 나아가야할 방향에 대해 논의하고 검토하여 변화할 수 있는 평가 방향을 모색하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
최근 유아교육기관인 유치원과 어린이집은 각각 기관의 특수성에 맞는 국가 차원의 평가
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평가의 한 종류이다. 구술 시험에서는 학생들이 특정 내용의 주제에 대해서 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 한다. 여기서는 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통 능력 등을 직접 평가하기 위한 방법이다.
4. 찬반 토론법
사회
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