|
놀이중심교육활동 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅵ. 양성평등교육활동 사례
1. 양성 평등한 학급활동 조직 편성
2. 양성평등의식 고취를 위한 학급활동 실시
3. 학생들이 느끼는 클럽활동에서의 성차별 조사
4. 양성 평등한
|
|
|
과학교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구능력에 미치는 영향, 덕성여자대학교 대학원 박사학위청구논문
- 교육부(1995), 문학적 접근에 의한 유아과학교육, 서울 : 교육부
- 교육인적자원부(2003), 놀이를 통한 유아 과학교육 활
|
|
|
교육방법의 기초, 문음사, 2001
Brunner, 이홍우 역, 교육의 과정, 배영사, 1989
정관수, Brunner의 발견식 수업이론, 고시계사, 1994.
권영례 외, 유아과학교육, 한국방송통신대학교 출판부, 2003
박정민 외, 유아과학교육, 창지사, 1999
신은수 외, 놀이를
|
|
|
유아들로 하여금 주변세계에 대해 호기심과 의문을 갖도록 자극해야 한다고 주장한다. 유아 스스로 주변세계와 관련된 과학적 지식과 정보를 획득하는 과정을 통하여 문제해결 능력을 획득하도록 돕는 것이 과학교육의 목적이다. 따라서 유
|
|
|
과학이란 어려운 것도 아니고 과학자들의 점유물도 아니다.
참고문헌
강은구, 현장적용사례 중심의 과학연수 프로그램을 통한 유아교사의 자기효능감 변화 조사, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 2000
교육부, 문학적 접근에 의한 유아 과학
|
|
|
유아교육학회.
이영진(2000). 유치원 과학교육의 현황과 문제분석. 경남대학교 교육대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아과학교육이란
2. 아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유아과학교육 이론을 비탕으로 사례를 들
|
|
|
유아에게는 결코 쉽지 않기 때문에 이와 관련된 지속적인 과학 활동을 통해 교육적 효과를 달성할 수 있을 것으로 보인다.
다행히 활동을 하는 동안 정혁이가 활동에 흥미를 가지고 잘 따라주었고 대체적으로 본인이 예상한 결과를 얻게 되
|
|
|
유아교육철학” 아동교육 제 9권 1집：29~34
류성림(1999). “수학교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰”
최경애(1998). “비고츠키 놀이관이 유아과학교육에 주는 의미”. 덕성여자대학
교 사회과학연구소 사회과
|
|
|
3. 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을 세 가지로 분류하여 설명하고, 유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를 설명하시오.
총체적 과학교육의 원리는 유아는 발달 특성상 아직
|
|
|
과학철학: 흐름과 쟁점, 그리고 확장. 파주: 창비.
구경선 (2002). 페스탈로치의 인간관과 유아교육. 신학과 선교.
곽향림 (2007). 구성주의 유아과학교육을 위한 진자활동에서의 놀이와작업의 양상. 유아교육연구.
김선희 (2017). 유아의 감각체험
|
|
메뉴펼치기
