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교육을 가르켜 백년지대계라 일컫는다. 아마 나라의 흥망성쇠와 직결되는 그 나라의 근본적인 뿌리이기 때문일 것이다. 그렇게 볼 때 과연 우리나라의 뿌리는 튼튼하게 자라고 있는가? 세계에서 둘째가라면 서러워할 만큼의 높은 교육열 때
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교육자치제 문제점을 해소하기 위한 이상적인 대안들이 합의된 적이 없으며, 일치된 합의를 도출한다는 것 자체가 불가능할지도 모른다. 그렇지만 분명한 것은 교육의 최종 수혜자인 우리의 학생들 모두가 21세기에 적응할 수 있는 능력과 창
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교육의 배경
Ⅳ. 환경교육의 목적
Ⅴ. 환경교육의 실태
1. 환경 교육의 이해에 대한 견해
2. 환경 교육의 현재 상황에 대한 견해
3. 환경 교육의 중요성을 알게 된 경우에 대한 견해
4. 환경 교육의 자료에 대한 견해
5. 우리 나라의 환경
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쉐퍼, 그러면 우리는 어떻게 살 것인가?, 박형용 역, 서울: 생명의말씀사, 1991. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성서적 리더십 철학의 요구
2. 성서적 리더십 철학의 개념과 성격
3. 성서적 리더십 철학의 적용
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육프로그램 개발에 관한 연구, 한국국민윤리학회, 국민윤리연구 제38호
▷ 연세대학교 통일연구원(1997), 통일연구
▷ 이우영(1997), 대학통일교육의 문제점과 개선방향, 통일연구논총, 민족통일연구원
▷ 최완규 외(1996), 21세기 통일교육의 방
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