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도덕적 덕성의 습득으로 유덕한 인격의 기초 형성
3. 통합적 인격교육 내지 덕 교육적 접근
4. 교과 통합적 기능과 가치 통합적 기능
5. 학교↔가정↔사회의 연계 교육을 필요로 하는 교과
6. 학제적 접근
7. 정의적 영역의 강조
8. 바른 생활
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도덕적 행동의 실천_시범학교 운영 보고서
* 초등학교 교사용 지도서 바른생활 1-1
* 계남초등학교_인성교육 실천사례 보고서 Ⅰ. 서론
1. 인성교육 (프로그램) 의 필요성에 대한 고찰
2. 인성교육 (프로그램) 의 분석 시 고려할 사항
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생활지도의 실제
1. 지도 방법
2. 지도 사례
1) 학급 규칙 정하기
2) 실천 기록장 활용하기
3) 함께 만든 체벌 약속
4) 생각하는 사람
5) 타임아웃 방법
6) 고민 퇴치의 날 행사하기
7) 덕담 들려주기 날 행사
Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실
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생활에서 타인을 배려하는 마음과 태도를 가지고 있으나 일주일 동안 실천하지 않은 경우가 종종 있다.
하
일상 생활에서 타인을 배려하는 마음과 태도를 가지지 못한다.
평가방법
관찰평가, 체크리스트
6. 평가 계획
7. 참고
5학년 도덕 초등
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도덕성의 핵심인 자유를 파괴하는 방식으로 인간을 인간답게 만들려는 억지스러운 인성교육은 자기 모순적 교육활동이라 할 수 있지 않을까.
칸트는 인간이 인간답게 되는 것은 길들여짐에 의해서라기보다는 근본적으로 사고의 혁명을 통한
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길을 건너는 것과 신호등이 없는 횡당보도에서 안전하게 길을 걷는 것에 대해서 이야기나누어 보았지.
T- 우리 친구들이 잘 알고 있는지 o,x 퀴즈를 풀어볼게요.
T- 질문을 보고 정답이면 머리 위로 크게 동그라미 표시를 해주고 틀린 답이면 머
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도덕성의 구성과 도덕교육의 통합적 접근, 박사학위논문, 한국교원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕교육의 도덕성
1. 모델링
2. 대화
3. 배려의 실행
4. 인정(confirmation)
Ⅲ. 도덕교육의 목표
1. 자신을 존중하고 바로 세우는 일
2. 자신을 잘
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도덕 철학하기> 방법을 활용한 수업을 하고 자 한다면 교사가 먼저, 도덕 교과를 바라보는 기존의 사고에 대해 비판적인 시각으로 물음을 던져 보는 것이 필요 하지 않을까? Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 도덕 교과서 및 생활의 길잡이 특징분석
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도덕적 사고와 판단의 연습, 도덕적 정서 유발, 도덕적 행동 실천, 실태에 따른 선택적 활용)
4) 생활의 길잡이 활용
보충심화학습 자료, 교과서 활동의 정리 기록의 공책, 개인 생활 기록장 역할, 학교와 가정의 연계적 대화 창구
교과서와
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3학년 영어과(영어교육)의 지도사례
1. 생각하는 어린이가 될 것이다
1) 아하 그거
2) 학습 문제를 스스로 생각해본다
2. 잘 표현하는 어린이가 될 것이다
1) 챈트(chant)와 노래(song)를 불러본다
2) 신나게 게임을 해 보자
3) 역할놀이(role-play)
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