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1026사태로 대통령 암살
전두환
정부
1212사태로 정권 장악
518 광주민주화 운동 유혈진압
국가 보위 비상대책 위원회
7년 단임제 (대통령 간선제)
190. 민주주의 발전
6월
민중항쟁
대통령 직선제 요구
민주 헌법 제정 요구 (629선언)
노태
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광주
문화예술정보 서비스 http://www.arko.or.kr/hyper/hyper-cgi/daebon_fulltext.html?text_fname=T04538.htm
<오월광주>는 광주 민중항쟁이 일어났던 열흘간의 사건들을 서사적으로 엮은 이야기이다. 이 작품의 내용은, 1>계엄 포고의 확대와 공수 부대의
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10) 환경서적의 분류번호는?
(2) 3차시 수업지도안
교과
일시
지도교사
학습주제
도서관 자료을 활용한 문제해결
학습형태
전체학습/조별학습
학습목표
도서관의 자료를 이용하여 주어진 문제를 해결할 수 있다.
장비/시설
학습지
과 정
교 사
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활동Ⅰ
7. 주제 일곱 - 작품 제작 Ⅱ
8. 주제 여덟 - 전시회
♧ 애니 닷 컴 수업지도안 ♧
특별활동 애니 닷 컴 영화감상 기록지
특별활동 애니 닷 컴 자기 평가지
특별활동 애니 닷 컴 상호 평가지
특별활동 애니 닷 컴 현장학습 기록지
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18의 현대적 계승담론으로 새로이 제시된 자주, 민주, 통일 및 국민통합론은 1980년 5월의 경험을 통하여 우리의 역사와 민중에게 전면화 되었으며, 기존의 모든 왜곡된 담론들에 대한 정리적 차원과 더불어 항쟁의 현재적 계승 속에서 도출된
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수업의 사례
1) 범례학습모형을 통한 지역화 수업-실제수업지도안
Ⅰ. 단원명: 도청 소재지의 정치ㆍ경제적 기능(대단원:중1사회 Ⅲ.남부지방의 생활)
Ⅱ.사례지역: 창원, 광주
Ⅲ. 단원의 목적: 창원을 대표사례롸 하여 도청소재지의 정치ㆍ
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한계효용을 넘어서, 민주화와 자유에 대한 한계효용을 극대화시켰다.
결국 비민주적이고, 권위주의적인 유신체제는 민중들로 하여금, 민주화와 자유에 대한 열망에 불을 지폈고, 끝내는 저격이라는 비극적 도구로 종말을 맞게 하였다.
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1991
민족춤패 - 그날이 오면 - 자료실, 민중가요의 역사
세광음악출판사 편 - 대중가요 1100, 서울 : 저자, 1999
임진모 - 장르탐험-민중가요, 웹진 이즘(IZM)
이영미 - 광주민중항쟁에 대한 노래적 형상화
홍정아 - 1980년대 한국 민중음악에 관한 고
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18 기념재단 (http://www.518.org) Ⅰ. 서론
1. 5.18을 선택한 계기
2. 5.18 민주화운동의 정의
Ⅱ. 본론
1. 5.18 민주화운동 배경
2. 5.18 민주화운동 전개과정
Ⅲ. 결론
1. 5.18 민주화운동이 일어난 그 후
1). 정부
2). 민중
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토의를 거처 지진이 발생한 곳을 알아보자.
①지진이 발생한 곳은 어느 곳일까?(대략적으로 지도상에 표시하시오)
②그렇게 생각하는 이유는 무엇인가? 1. 대상학년 및 단원명
2. 수업의 설계
지구과학과 본시 학습 지도안
탐구 활동
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