|
순환반응(1~4개월)
3) 이차 순환반응(4~8개월)
4) 이차 순환반응의 협응(8~12개월)
5) 삼차 순환반응(12~18개월)
6) 정신적 표상(18~24개월)
2. 전조작기
1) 전개념적 사고단계
(1) 자기중심성
(2) 상징적 사고
(3) 물활론적 사고
(4)
|
|
|
학습자가 직접 규칙, 일반화 또는 원리 소개하기 관련된 구체적 사실, 보기 찾기(만약 주어진 규칙, 일반화, 원리가 활동중인 가설로서 받아들여진다면 그것은 탐구 또는 발견의 측면을 제시할 수 있음) 그것을 증명, 거부하기 위하여 자료 모
|
|
|
. 1. 새로운 교수 접근법의 필요성
(1) 교직의 전문성
(2) 교사의 전문성의 필요성
2. 교수 학습과정에서 정서의 중요한 역할
(1) 문화와 교실 분위기가 학생들의 정서에 미치는 효과
(2) 수학에 대한 불안: 개인적 악순환
[ 나의 견해 ]
|
|
|
유목 생활]
[에스키모의 이글루]
[방콕의 수상가옥] 1. 단원명
2. 단원의 교육 목표
3. 단원 전개 계획
4. 교수-학습 모형
⊙ 본시 학습 지도안 ⊙
【형 성 평 가】
《심화학습자료》
《기본학습자료》
【사진학습자료】
|
|
|
장학의 목적
3. 장학의 제 모형
1) 반장학과 수업장학
2) 임상장학과 마이크로티칭
3) 발전장학
4) 동료장학
5) 자기장학
6) 전통적 장학
7) 인간자원장학
8) 선택적 장학
4. 장학의 문제점
5. 장학의 발전 방향
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습효과가 배가되는 성격 또한 가지고 있다. 예를 들어 도체 표면에 전하가 분포되어 있는 것을 관찰할 때는 웹상에서 이루어지는 시뮬레이션이 학습에 효과적이다. 그러나 우리 몸의 혈액순환이 이루어지는 과정, 직접 소리를 질러 소리의
|
|
|
가능성 요인(Enabling factor)
(3) 강화성 요인(Reinforcing factor)
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습자 특성
4) 산업교육과 교수체제개발(instructional systems development)
5) 교수체제개발을 위한 인적 요원
Ⅲ. 국내기업의 ISD사례
1. S기업의 ISD모형
1) ISD모델 도입 배경
2) 교육의 발전방향 및 개발방향
3) ISD모델에 위한 과정 개발
4) ISD모
|
|
|
학습(multi-level learning)’이라는 새로운 학습이론에 근거하여 수업의 전문적 측면과 개인적 측면을 통합하는 ‘중핵적 반성 기법(core reflection approach)’에 대해 연구하고 있음. 2001년과 2006년에 미국교육학회(AERA)의 교사교육 분과에서 수여하는
|
|
|
순환의 일탈 형성과 일탈 제거와의 관련성
3) 가치 이하로 평가되거나 그럴 위험이 있는 사람이 모여 있을 경우 가치가 더욱 낮아지는 상승작용이 발생
4) 발달 모형과 개인적인 능력 증진
5) 모방력
6) 사회적 이미지의 역동성과 관련성
|
|
메뉴펼치기
