|
공동성명기본합의서공동선언 등도 화해와 협력을 통하여 통일문제를 해결해 나가자는 것이다. 이에 대한 최근에 구체적인 제시는 ‘615남북공동선언’의 제2항에서 말하는 “남과 북은 나라의 통일을 위한 남측의 연합제안과 북측의 낮은 단
|
|
|
선언에 따른 ‘새로운 밀레니엄’에 대한 기대감, 개혁조치들에 대한 낙관, ‘615남북공동선언’을 통한 남북 화해 무드 조성 그리고 이로 인한 김대중 대통령의 노벨평화상 수상 등 김대중 정부 시기 중에서 가장 희망적인 해였다. 이러한 와
|
|
|
공동번영의 문제를 보다 깊이 있게 다룬 선언이었다.
첫째, 무엇보다도 이번 2007 남북정상선언은 1992년 2월 발효되었던 ‘남북기본합의서’의 틀을 되살리고 있다. 제1항에서 615 공동선언의 고수와 적극적인 구현 의지를 담으면서도 제2항부
|
|
|
남북간사회문화분야의 교류문제에 대해 협의하였다.
o 2001년에도 남과 북은
▲ 615 남북공동선언 1주년 및 815 광복절에 즈음한 공동 문화행사 개최
▲ 교수학생문화예술인 교류
▲ 우리측 7개 종단 지도자의 방북
▲ 북한 관광단의 한라산
|
|
|
남북은 대립 단절로 증오와 불신이 쌓였으므로, 먼저 상호 인정에 따른 공존부터 추진하면서 이어서 통합 논의로 발전시키는 방안을 생각해 볼 수 있을 것이다.
Ⅹ. 결론
남북정상회담과 그 결실인 『615 남북공동선언』을 통해 통일은 먼 미
|
|
|
남북정상회담과 그 결실인 『615 남북공동선언』을 통해 통일은 먼 미래의 일이 아니라 현실적인 문제가 되었으며, 통일사회를 살아갈 통일세대인 청소년들에 대한 통일교육은 매우 중요하게 되었다. 그 동안의 통일 교육은 안보교육, 정치체
|
|
|
615 선언 6개월특집을 통해서 다시 확인되었다. 이후 북한은 2001년 12월 9일자 노동신문과 2002년 1월 7일 평양방송을 통해 ‘615 남북공동선언’이 연방제 방식의 통일을 지향하는 것이라고 주장함으로써 연방제 통일의 당위성에 맞추어 해석하
|
|
|
남북공동 성명 : 자주, 평화, 민족대단결
② 623 평화통일선언 : 상호내정간섭 배제
2) 1980년대 : 남북 이산가족 교환 방문
3) 1990년대
① 남북한 유엔 동시가입(1991)
② 화해와 불가침 및 교류 협력에 관한 합의서
4) 2000년대 : 615 남북 공동선언
|
|
|
남북 공동성명에서부터 2000년 615 남북공동선언에 이르기까지 자주평화민족대단결의 평화통일3대원칙의 대전제가 천명되어왔다.
615 남북 공동선언 2항에서 남과 북 정상은 각각의 통일방안에 공통점이 있다고 인정하였다. 북(조선)의 입장이
|
|
|
615공동선언이라는 옥동자를 탄생시키며 통일로 가기위한 준비작업을 하였다. 615 공동선언을 통해 시금석을 마련하였다면 이번정상회담 합의문을 통해 만족공동번영, 상생으로 나아가는 중요한 계기가 되었으면 한다. 1. 2007년 정상회담
|
|
메뉴펼치기
