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교육 과정, 학력 인정 등 대안학교 설립과 관련된 구체적인 기준을 정하게 될 대통령령에 어떤 내용이 담길 지에 촉각을 곤두세우고 있다.
그동안 법 테두리 밖에서 숱한 어려움을 겪으며 대안교육운동을 해 온 대안학교 교사와 학부모들이
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과정은 정당했는지, 그 정보가 교육을 위하여 꼭 필요한 정보였고 또 교육을 위하여 쓰였는지를 구체적으로 점검해야 한다. 그리고 문제가 있다면 이를 바로잡아야 한다. 나아가 적법한 과정과 교육적 필요에 따라 수집된 정보라 할지라도 정
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과정에 통일과목을 신설, 기본교육과정(이수단위)에 포함시키고 전문교사와 연구 인력을 양성하는 내용의 통일교육지원법 개정을 추진 중에 있는 등 학교통일교육에 진전을 가져오는 움직임이 있다. 이러한 방안들은 새로운 학교통일교육지
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교육평론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자격(자격증)의 기능
Ⅲ. 사회복지사자격제도의 발전과정과 교육환경
1. 사회복지사업종사자자격증 시대(1970-1983)
2. 사회복지사 1, 2, 3급 자격 시대(1984-2002)
1) 사회복지사 명칭의 제정 동기
2) 사회복지사 국
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과정의 이론과 실제-입법이론연구(Ⅱ), 한국법제연구원, 1994
- 박경호·박중훈, 일본의 행정과 관료제, 비교행정론, 1999
- 원전순효편, 일본노도시법Ⅰ-구조토전개, 동경대학출판회, 2001
- 일본학교육협의회, 일본의이해, 태학사, 2002
- 우월박문,
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교육인적자원부(2001), ICT 활용 학교 교육 활성화 계획
2. 국립특수교육원편(1996), 효율적인 개별화교육계획긔 수립과 적용방안, 국립특수교육원
3. 김영구(1999), 한국과 바다의 국제법, 현대해양법론 전면 개정, 한국해양전략연구소 효성출판사
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교육 본연의 일을 하게 될 것이기 때문에, 교육 활동을 소홀히 하면서까지 승진을 위한 점수 따기 경쟁을 하는 파행이 더 이상 되풀이되지 않을 것이다. 원활한 학교자치를 위해서는 교육관련 법을 개정하여야 할 것이다.
참고문헌
◇ 우옥영(
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교육에 대한 관점이 변화될 수 있는 전환기라고 볼 수 있다. 다양한 분야에서 종사하는 전문가들은 유아특수교육은 이제 유아특수교육에 맞는 그 나름대로의 교육목적, 교육방법, 교육과정을 갖아야 한다고 주장하고 있다. 이러한 주장은 훌
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교육이 제공된다면 국가경제는 더욱 향상될 것이라는 강한 신념에 근거하는 것으로 보인다. 이에 따라, 어느 나라에서든 교육과정의 개발에 있어 국가 차원에서 접근하고 있고, 상황에 따라 다르나 자격과의 연계 또는 통합 등을 검토 또는
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교육 중점 사업으로 경제교육을 확대시킬 것을 제안한다.
참고문헌
김병주(2001), 한국 경제학교육의 나아갈 방향, 경제학연구 제49집 제4호, 한국경제학회
김석우(1998), 국제통상의 정치경제론, 한울
박세일(2000), 법경제학, 개정판, 박영사
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