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교육과정, 수업)의 유형
1. 국민 공통 기본 교육과정의 수학
2. 심화?보충 과정
Ⅳ. 수학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 교수학습모형
1. 미니코스형 모델
2. 보충심화형 모델
3. 교사재량형 모델
4. 심화차별형 모델
5. 심화선택형 모델
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적용
1. 적용 시점
2. 인증 방법
3. 인증 결과 정리
4. 교사 수급
5. 기반 시설?설비 구축(미보급 학교수 보급 물량 참조)
6. 교육과정 및 교과서 개편
Ⅶ. 학생정보소양인증제의 확대 방안
Ⅷ. 학생정보소양인증제의 과제
참고문헌
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교육과정(교육부 고시 제 1999-11호)
국립특수교육원(1994) / 특수교육연구, 경기
김병하(1998) / 국민공통 기본교육과정의 운영방안, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영, 특수교육학회 추계학술심포지움
박화문(1987) / 지체부자유학교 교육과정
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교육과정 편성과 운영의 지도, 충북 : 한국교원대학교
함수곤(2003), 교육과정 개발의 이론과 실제, 교육과학사
한국교육과정평가원(1998), 교육과정 및 교육평가연구 개발의 발전방향, 창립기념 세미나 보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정의
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공통적인 욕구나 문제해결을 위한 보편주의 원리의 급여로서 법의 취지에 맞도록 서비스를 제공하기 위해서는 문제점들을 보완하여야 할 것이다. Ⅰ 서론.
1. 국민기초생활보장법의 개요
Ⅱ 본론
1. 국민기초생활보장법의
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교육과정의 적합성에 중점을 두어 자유스러운 분위기에서 학습하는 형태를 취한다. 명령과 지도 대신 대화를 통해 학습하며 이것은 적극적인 참여와 교사와 학생의 평등, 관심, 사랑과 이해, 비판을 의미한다.(예-영국의 니일에 의한 서머힐,
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선택 과목으로서 컴퓨터 교육 실시
(7) 고등학교 : 정보산업 과목을 시도교육청이 자율적으로 선택하여 운영가능
5. 제 7차 컴퓨터교육과정
(1) 전과목 10%이상 ICT 수업
(2) 초등학교 : 주당 2시간의 학교 재량시간 이용
5,6 학년 실과시간 (주당 2시
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고등학교의 교과목수를 절반으로 줄이고, 국민공통기본교육과정에 해당하는 고1 성적을 내신에서 제외하면 학습부담 경감과 동시에 사교육비도 상당부분 줄일 수 있을 것이다.
대입에서 대학별 논술을 폐지하고 내신을 강화하는 것도 사교
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교육과정을 무엇으로 보는가’, ‘학교교육의 기능과 역할은 무엇인가’, ‘평등하다는 것은 무엇인가’ 등의 교육적 인식의 문제로 귀결될 수 있다. 그러나 7차 교육과정 하에서의 수준별 교육과정은 그것이 국민공통기본교육의 취지와 배
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교육과정 ㉡ 국민공통 기본 교육과정
㉢ 수준별 교육과정 ㉣ 선택중심 교육과정
(3). 7차 교육과정의 특징과 내용
1) 국민 공통 기본 교육과정 (동일한 기간, 동일한 교육내용 가르치기 위해 도입)
㉠ 기간 : 초1학년부터 고1때까지 →10년
㉡ 교
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