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교육과정에서는 도덕과의 교수학습방법으로 학교 급별에 따라 체계화된 인성교육의 실시, 지식 중심의 도덕윤리교육을 실천 중심의 교육으로 개선, 체험적이고 참여적인 교육방안 강조, 학교교육 전반을 통해 인성교육을 통합적, 체계적으
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학습자 중심으로 나누어 볼 수 있다. 교사가 주도하는 개별학습법은 교사에 의해 학급 편성이 이루어지며, 학습내용과 방향의 제시, 학습 방법의 선정 등에 있어서 학습자는 처음부터 피동적인 위치에 놓여 있다가 교수-학습 과정 속에서 능
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2) 요소 기능의 이해
3) 자기 계획의 완성
3. 표현 단계
4. 감상 단계
1) 자기 작품의 감상
2) 상호 작품의 감상
3) 생활화 방안 궁리
5. 평가 단계
6. 과제 파악 및 안내 단계
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
참고문헌
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교육과정)의 교수학습방법
1. 계획과 운영
2. 영역별 유의 사항
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점과 개선 방안
1. 학생의 특별활동에 대한 문제점 및 개선방안
1)
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학습한다.
【심화】
ㅇ 고려 시대에 불교가 정치 사회 문화적으로 미친 영향을 다양하게 추론하기
Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법
한국사와 한국 문화의 특수성을 세계사적 보편성과 관련시켜 객관적으로 인식할 수 있도
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학습 성취도 향상, 교사의 수업 능력 향상, 그리고 학생의 적성 파악과 진로지도를 위하여 평가의 결과가 적극적으로 활용되어야 함이 서술되어 있다. 특히, 평가란 교육의 종결이 아니라 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 주목하여, 평가가
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교육부(1995), 고등학교 사회과 통합교육과정 내용구성 연구.
◇ 김선자(1998), 구성주의에 의한 초등학교 사회과 수업 설계 및 적용 : 문제중심학습방법에 의한 사례 연구, 경희대학교 교육대학원 석사
◇ 교육부(1998), 사회과 교육과정 제 7차 교
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학습, 교육)과 컴퓨터활용
1. 기능
1) 도구적 기능
2) 매체적 기능
2. 활용
1) 사회과 내용 전달을 위한 활용
2) 사회과 내용 탐색을 위한 활용
3) 사회과 내용 생성을 위한 활용
Ⅴ. 사회과수업(학습, 교육)과 교수학습정보화
Ⅵ. 사회과수
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학습을 강조함으로써 실생활과 연계된 교수-학습방법을 도입하고 있음을 알 수 있다.
마. 평가의 유의점
평가 면에서 살펴보면 6차 교육과정에서는 이론만이 아니라 실습에 대한 것도 적절히 평가하도록 하였으나, 7차 교육과정에서는 국가
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학습 등 다양한 교수학습 방법을 활용하여 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
‘국사’는 우리 민족이 지금까지 살아 온 삶의 총체를 종합적으로 이해하는 교과목으로서, 우리 민족의 정체성을 함양시키는 구실을 한다. 이에 제7차 교육과정에서
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